《数的改写》教学设计教学目标.docVIP

数的改写 深州市深州镇杜家庄学校 张会敏 教学内容 把较大数改写成较大单位的数。 教学提示 出示信息图，给学生充分的读图时间，提出兔博士的问题，让学生充分交流从报道中了解到的信息。使学生了解汽车的产销量都是以“万辆”为单位。鼓励学生根据报道中的信息发现问题、提出问题。 教学目标 知识与技能：会把较大的数改写成以“万”为单位的小数，能根据具体要求进行数的改写。 过程与方法：结合具体事例，经历读数、把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。 情感态度与价值观：了解到生活中许多实际数据都用以“万”为单位的小数表示，感受小数在现实生活中运用的广泛性。 重点、难点 重点： 掌握把较大的数改写成较大单位的数的方法。 难点： 较大的数改写成以“万”为单位的小数的方法。 教学过程 新课导入： 1.复习小数的性质。 2.通过一段视频了解中国汽车行业的飞速发展。 设计意图：在教学新知识时，如果我们在教学中巧用铺垫教学，帮助学生检索与新授内容有关的知识进行复习回忆，做好铺垫。一段视频的导入激发了学生的学习兴趣，厚植爱国主义情怀。 二、探究新知： 创设情境，探究新知 1、认识以“万”为单位的小数。 （1）出示电脑课件我国汽车产销量报道。 师：从上面的报道中，你了解到哪些信息?（2）让学生读一读，看看他们的共同点是什么。学生交流后：乘用车生产和销售的数量都比商用车多；这些数据的单位都是“万辆”…… 师：（明确告诉学生）在生产、生活中人们为了方便读写，常常把一些较大的数改写成较大单位的数。（4）改写汽车的价格。出示：9｜6200 ＝9.62万强调：只要在万位右下角点上小数点，去掉小数末尾的0就可以了。96200元改写成9.62万元，只是计数单位变了，数的大小不变。现实生活中，像这样的汽车价格，人们还经常说大约是9.6万元。 师：谁来说一说是怎么样做的？ 生：说成9.6万元，精确到小数点后1位，根据的是“四舍五入法”。 师：非常好，在数据很大时，有时只需要大概结果，这时我们做到改写成近似值就可以了。 设计意图：结合具体事例，让学生了解到生活中许多实际数据都用以“万”为单位的小数表示。 三、巩固新知： 联系生活，了解自家的汽车价格，并改写成以万为单位的数。