《9.元日》教学设计教学目标.docVIP

《元 日》 教学目标1、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。2、理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。3、通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新时的无比喜悦的心情。 重点难点 了解屠苏、桃符、曈曈日的意思，感受过年的快乐与喜庆。 教学过程 一、联系生活，谈话导入 1、同学们，你们刚刚过去的寒假是为了庆祝什么节日？（春节），能说说你们的春节是怎么过的吗？?（放鞭炮、吃年夜饭喝洒、贴对联），那你们想知道宋代人是怎样过年的吗？ 2、今天我们来学习一首古诗，一起来看一看宋朝是怎样过年的。（出示课题“元日”） 3、我们先来看一下学习目标。（生读学习目标） 二、旧知复习，引出作者 1、我们先来复习一下学习古诗四步法，哪位同学还记得呢？（知作者，解诗题，品诗意，悟诗情） 今天我们也从这四方面来学习这首古诗，首先我们来知作者。哪位同学愿意说一说你了解到的王安石？（字介甫，号半山，改革家，“唐宋八大家”之一） 讲解写作背景：诗人写此诗时正是变法第一年，看着过年时大家喜气洋洋的氛围，倍感开心。于是有此作。 然后我们一起来解一解诗题，同学们，你们知道“元”是什么意思吗？（初始，开头）那“元日”呢？（开始的第一天）也就是农历正月初一，也就是春节。 三、读古诗，理解诗意 请同学们跟着音频自由读古诗，要读准字音和停顿。 同学们读的很认真，谁愿意读给大家听一听？指名读诗。 3、古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。 出示断句符号 ，再指名1-2名同学读诗，并配乐读。 （一） 1、同学们读的真不错，在同学们的朗朗读书声中你们的脑海里出现了怎样的画面呢？（小朋友们在院子里放鞭炮的画面）听听，这是什么声音？（鞭炮声），诗人王安石在院子里听着外面的鞭炮声忍不住大声吟诵，爆竹声中一岁除。 2、哪位同学说说“一岁除”的意思呢？“一岁”岁有年的意思，而一岁就是（一年），“除”有过去，逝去的意思。那哪位同学愿意说一说这句诗的意思呢？（生答）在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了。 3、播放鞭炮声 ：伴着喜庆的鞭炮声，人们会是怎样的心情？（开心、欢快） ?谁来试着带着这样的心情读读第一行？（指名读，点评，齐读） （二） 1、你们听，这是什么声？（风声）那你们再看这张图片，你们的脑海里出现了怎样的画面？（一家人坐在院子里吹风喝酒的画面）王安石坐在庭院里，吹着春风，手边放着酒，忍不住又想吟诵，春风送暖入屠苏。 2、同学们，你们谁来说一说屠苏是什么呢？（读注释）老师这也有一个关于屠苏的小故事，古时在春节的前一天人们把上好的屠苏草泡在酒里，在新年的第一天饮用，以期盼全家人来年不生病。 3、你们说作者此时喝屠苏是什么感觉？（暖）那我们就就着暖意再来读一读这句诗吧！（齐读） 4、出示“入”的解释图片：这句诗里还有个小富翁，那就是“入”“入”有几种意思，你们来说一说在这里应该选哪一种呀！（3） 5、哪位小诗人能给大家说一说这句诗的意思呢？（人们吹着温暖的春风饮着屠苏酒） （三） 出示日出图片：你们看，这是什么？（太阳）这是瞳瞳日，初升的太阳照耀着的样子。太阳照耀在哪里呢？（千家万户） 在大年初一的早晨，初升的红日照到了千家万户，给每家每户带来了光明、温暖和希望，那么哪位小诗人愿意读一读这句话呢？（生读） （四） 1、出示贴春联图片：听着鞭炮声，喝完屠苏酒，看着温暖的红日，诗人忍不住走到街上，他会看到怎样的画面呢？（人们忙着把旧桃符拿下来换上了新桃符），那他忍不住又会吟诵什么呢？（总把新桃换旧符） 2、每逢春节，家家户户都要挑选漂亮的春联贴在门上，除旧迎新，同时也表达对新一年寄予的美好愿望。在古时候也是一样，只不过人们在门上挂着的是用来辟邪的两块桃木板。 3、出示整首诗：一句诗就是一幅画面，而一首诗就是一个画卷，那哪位小诗人愿意来说一说你脑海里的这幅画卷呢？（生说翻译） 4、出示插图：同学们，学完这首诗，你能不能说出700年前宋朝人过春节时都做些什么呢？ 放爆竹、喝屠苏酒、迎接太阳、挂桃符 5、从这首诗中我们感受到了春节的热闹、开心、喜庆，那让我们带着开心来读一读这首诗吧！（配乐） 四、感悟诗情 1、请同学们思考，这首诗写出了怎样的情景？ 这首诗写了热闹欢乐的氛围以及万象更新的景象。 五、练习巩固 出示填空题，生填空巩固记忆。 六、拓展延伸 出示《泊船瓜洲》简单讲解故事背景，体会王安石的心情。 出示《清明》《九月九日忆山东兄弟》体会作者写出哪些中国传统节日，以及过节的场景。 板书设计 教学反思 让学生小组合作学习。目的是让学生体会诗句所表现出的就意境及作者表达的思想感情。? 由此我想学习之所以需要，是因为有不懂的问题，没有问题就没有必要学习。这堂课我引导学生深入理解课文。