《友谊的特质》教学设计教学目标.docVIP

友谊的特质 实验中学 房文红 【教材分析】 本节选自七年级上册第四课第二节。 就初中学生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联系，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊有很强的指导意义。因此本节在第四课中属于重点内容。 【学情分析】 七年级的学生，富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并初步具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实，学生分析能力较差。 【教学目标】 知识目标：了解友谊的特质 能力目标：学会正确对待友谊。 情感态度与价值观：初步体会交往和友谊的深刻意义。 【教学重难点】 教学重点：理解友谊的特质。 教学难点：理解友谊特质的重要性。 【教学方法】情景教学法、讨论探究法 【教学过程】 二、讲授新课 导入： 教师：出示小视频《友谊的小船说翻就翻》，同学们观看完视频你了解了什么？师：对，网上流传着友谊的小船说翻就翻。但是我们可以做到“友谊的小船永远不翻” ——友谊的重要特质有哪些？友谊为什么能如此打动我们？ 板书：友谊的特质 【七嘴八舌】运用你的经验，说说友谊的重要特质 问题：（1）在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项。学生叙述，教师统计。 （2）与同学分享后，你发现那些特质赢得的支持率最高？请把它们填写在下面的横线上。 学生1：忠诚、信任、理解 学生2：支持、理解、亲密无间 观看图片： 结合教材，说一说从他们的对话及肢体交流中，你感受到友谊是一种怎样的关系？ 学生：亲密关系 教师设问：朋友间怎样才能保持亲密关系？ 学生：朋友间相互理解、朋友间互相信任、朋友间互相关心······· 教师总结：友谊的特质 1.友谊是一种亲密关系。 每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。 【探究分享】 开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说:“明天就要考试了，哪有时间给你讲?自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味…… 思考问题：(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 学生1：“我”真诚的帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他不耐烦的回应“我”，“我”感到友谊的不平等。 学生2：“我”真诚的帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却拒绝了“我”，“我”感到友谊不是双向的。 思考问题：(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失 学生3：会。给朋友了，自己当然会有所损失了。 学生4：不会。因为表面上看来好像有所损失，而实质上将会得到更多，如精神上的满足、情感上的升华。 【教师点拨】 （1）我的心里不好受，因为我为朋友付出，当我需要帮助的时候却得不到朋友的支持，感觉是不平等的，心里不是滋味。 （2）不是。“我”把颜料分了一半给李鸣，虽然画画不方便，但是“我”很高兴我帮助了同学。损失与得到都是相对的，“我”损失了颜料，但是我收获了友情，得到了快乐。 教师总结： 2.友谊是平等的、双向的。 接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。 【探究分享】 电影《奇迹男孩》里的威尔和奥吉，奥吉住在高级街区，家里条件很好，科学成绩很好，而威尔家庭贫困，上学需要奖学金，科学成绩不好，但他们成为了最好的朋友。 设问：猜猜看，为什么的威尔和奥吉感情这么好？ 学生积极回答····· 老师总结：对，因为他们志向一致，志趣相投， 3.友谊是一种心灵的相遇。 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 师生总结：友谊的特质是什么？ ①友谊是一种亲密的关系。②友谊是平等的、双向的。③友谊是一种心灵的相遇。 学生小结：谈谈你的收获与体会？ 老师寄语： 朋友，泥泞中一只扶持的手； 朋友，迷茫时一支引导的箭头； 朋友，伤心时一个依靠的肩膀； 朋友，黑夜中一盏引路的明灯； 任时光匆匆离去，朋友一生一起走。 【拓展空间】 学唱一首歌颂友谊的歌曲 看一本描绘友谊的书籍 【板书设计】 友谊的特质 1.友谊是一种亲密关系。 2.友谊是平等的、双向的。 3.友谊是一种心灵的相遇。 【教学反思】 本节课