《冒泡排序法》教学设计教学目标.docVIP

“冒泡”排序法教学设计 大石岭九年一贯制学校 孙敬宽 一、教材分析 本微课是依据高中《信息技术》选修课《算法与程序设计》中《排序与查找》的内容。适用对象为高一或高二学生，及对信息技术有兴趣的初中生。 二、设计思想 算法与程序设计具有高度的抽象性和严密的逻辑性，教师难教、学生难学成为一个突出的现象。如何消除学生畏惧心理，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，把枯燥复杂的逻辑问题转化为有兴趣的实物游戏，正是我设计该微课的主要目的。总之，希望学生能够在教师的引导下积极思考，真正参与到教学活动中来，掌握冒泡排序法的基本思路。 三、 学情分析 学生在数学中已经学习了比较排序法，对数据排序方法有了初步的认识和理解。对于冒泡法的基本思路理解起来应该不是太难，但是要让学生在头脑里留下深刻的印象，将具体的排序算法理解清晰，并铭记于心是关键。因此，本微课的设计中在加深学生对冒泡排序法的算法思路有一个深刻的形象记忆。 四、学习目标 【知识与技能】1、理解冒泡排序法的基本概念。 2、掌握冒泡排序法的基本思路。 3、能够应用冒泡排序法对数据进行排序。 【过程与方法】1、通过实例，体会冒泡排序法的基本过程。 2、观察动画模拟分析冒泡排序法的原理，通过手动模拟加深理解，掌握应用冒泡法进行排序的方法。 【情感态度与价值观】学生在感兴趣的实例中分析问题、发现规律，体验程序设计的内涵与魅力，产生对程序设计的求知欲，形成积极主动地学习的态度。 五、教学策略与设计思路 教学特色：化抽象为形象，化复杂为简单，化无趣为有趣。 看过很多该算法的讲解过程和课件，大多都是以比较一些数据的大小为例介绍算法的基本原理，学生在听的过程中必须充分运用想象了解排序过程。本身一些数字就会带给学生了无趣味性，再加上真正的排序过程又是运用ppt板演和标示呈现出来，仍然让问题表现出一定的复杂性。我的宗旨是化复杂为通俗。学生只要在移动游戏的过程中记住游戏的规则就可以了。 学习算法还是先要学生了解该算法的基本概念和思想，因此开篇还运用讲解的方法呈现出来，基本上学生在这个过程还不会真正了解冒泡排序法的原理，利用口诀提炼出算法的精髓来帮助学生理解。然后紧接着利用扑克牌演示排序过程，一边演示一边讲解移动扑克牌的规则，让学生直观而清新的看懂排序的算法原理。然后用动画再次演示几种水果从小到大的排序过程，这样学生既能巩固有能更清晰的看懂算法中每一步的比较与交换的实现。运用动画把排序的每一步骤呈现在屏幕上，学生在各步的变化和比较中进行思考与分析，进而帮助学生建立对一个排序过程的整体认识和数学模型的建构。最后让学生把手头的各种笔从短到长排序，亲身实践练习一下冒泡排序法的过程出达到巩固效果。 六、教学方法 先运用实物进行直观演示，并运用讲授法讲解冒泡排序法原理。然后利用动画演示方法罗列排序的详细步骤过程。最后用练习法让学生练习巩固实践。 七、练习题目 用自己手头的几支笔任意摆放，然后用冒泡排序法从短到长排一下序。 八、教学总结 冒泡排序法的关键有两点： 1、法基本思想：通过n-1次排序把n个待排序数大的元素象石头一样往下沉（放在最后），小的元素象气泡一样往上浮。 2、从扑克牌的演示中引出：一次冒泡排序的结果，使关键字最大的记录排在了序列的最后一个位置上。（着很重要，要强调）