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《描写细化，善用修饰》教学设计
——任丘三中 杨红珍
教学目标
学习通过运用添加修饰语使记叙文语言亮丽的方法。
教学设想
1.通过对学生习作的修改使学生领悟使语言亮丽的方法。
2.教学中使用的示例和修改材料来源于学生习作。
3.使用多媒体进行直观教学，扩大课堂容量。
教学过程
一、导入新课
学生日常习作中经常会存在语言苍白、枯燥乏味的情况，由学生作文中普遍存在的语言问题导入，能迅速引发学生共鸣，吸引学生注意力。
二、示例分析
1、分别展示两处关于景物描写和人物描写的示例；
2、分析示例中的不足之处；
3、展示修改情况，让学生直观感受加入修饰语的重要作用。
三、展示方法
（1）明确本节课的重点：描写精细化，善用修饰语
（2）对“修饰语”进行解释说明，并阐明其作用。
四、当堂练习
（1）设置人物描写和景物描写两个情景的练习，让学生们有针对性的进行修改。
（2）对修改成果进行分析并鼓励，激发学生们的热情。
五、小结
记叙文中的人物描写和景物描写，都要求具体、生动、形象。善于运用修饰语，细腻的刻画人物和景物，会让文章的语言亮起来。
六、作业
找出自己上一篇作文语言表达不足的一两处，进行恰当的修改。
教学反思
让记叙文语言亮起来的方法有很多，例如巧用修辞，活用词语等。但是，无论哪种方法，都要进行大量练习，通过练笔，学以致用，有效地提高学生语言表达能力。
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