《强调句型(The Emphatic Pattern)》教学设计教学目标.docVIP

微课设计方案 作者姓名 刘晴晴 单位名称 河北省廊坊市第十二中学 微课名称 强调句型(The Emphatic Pattern) 选题意图 强调句型是英语中常见的一个语言点，也是高考阅读中常出现的考点。与汉语的表达方式不同，因此在缺乏强调句语法知识的情况下，学生很难理解文章信息。掌握好重点句型可以帮助学生做好阅读理解，进而出色地完成写作部分。 内容出处 人教版高一英语 适用对象 高一及以上年级学生 教学目标 Knowledge and Skills【知识与技能】 1.Learn the usages of the Emphatic pattern. 2.Get the students to know how to use the Emphatic pattern. Process and Methods【过程与方法】 Through the micro lesson, the students can have a clear definition of the Emphatic pattern and the transformation. Emotional attitudes and values【情感态度与价值观】 Train the students to express their feelings in the Emphatic pattern. 教学用途 □活动准备 R课中讲解或活动 □活动延伸 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □录屏 R演示文稿 R动画 □其他 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 Step I: Leading in (30秒) Look at the picture--“I want you” 使用图片导入，并辅以” I want you”音频，通过形象直观的方式吸引学生注意力，呈现本课主题--强调句型。 Step II: Presentation 强调句的基本结构（30秒） “It is/was +被强调部分+that(who)+其他...”翻译成“是...怎么样”。这里的系动词只能用单数is/was。当被强调的部分是人时可以将that换成who。 利用动画和图片相结合的形式呈现句型的基本结构，便于学生掌握。 Step III: Recognize the different components of the emphatic pattern. 强调句的不同成分（2分钟） Eg: I met John in the library yesterday. 1.强调主语、宾语 It was I who/that met John in the library yesterday.（强调主语） It was John who/that I met in the library yesterday.（强调宾语） 2.强调状语 It was in the library that I met John yesterday. （强调地点状语） It was yesterday that I met John in the library. （强调时间状语） He didn’t come to school last week because Wang Ping was ill. because Wang Ping was ill是原因状语从句。 其强调句型为：It was because Wang Ping was ill that he didn’t come to school last week. （强调原因状语） 小结：在以上对主语、宾语、时间、地点、原因的强调过程中，只需把被强调的部分提前到”It was”后面，句子其余剩下的部分紧跟在that后面即可。 利用动画呈现更多的例句，再辅以音频的讲解,帮助学生进行分析、对比、总结、得出结论，加深学生对强调句的深刻认知，利于培养学生的思维能力。 Step IV: Sentence Pattern Transformation 强调句的句型转换（3分钟） 1.强调句变一般疑问句结构 Is/Was it +被强调部分+ that/who +其余部分 Eg: It was I who/that met John in the library yesterday.（强调主语） 变为一般疑问句： Was it I that met John in the library yesterday? 2.强调句变特殊疑问句结构 特殊疑问词+is/was it +that +其余部分 Eg: It was I who/that met John in the library yesterday.（强调主语） 对被强调的主语提问