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《画》教学设计
一、诵读儿歌，激发兴趣
1.师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？好，我们先来才一个谜语，今天我给大家背诵儿歌中其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）
2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）
二、初读古诗，整体感知
1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，说说图上画了些什么。
2.教师范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，圈出文中生字。
4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）
重点指导：“听、声、京”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗，理解诗意
1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山，近听水。
（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。
师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）
（2）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）
（3）这句诗的意思是：在远处看画上的山，山的颜色很清楚，站在近处听，却听不见流水的声音。
（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。
3.感悟诗歌情境。
（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？
（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）
（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。
师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）
（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
(5)这句诗的意思是:虽然春天过去了，可话上的花仍然开着。尽管人走近了，画上的鸟一点儿也不害怕，也不飞走。
四、精读古诗，解开疑惑
1.朗读古诗，解疑惑
①疑问一：为什么站在近处，却听不到流水声？(不是真正的流水）
②疑问二:春天过去了，花为什么还盛开着？(是画上的花，所以不会凋谢）
③疑问三：人走过去，鸟为什么不飞走呢？(是画上的鸟，所以不会惊慌）
五、我来揭谜底
1.谜语是什么呢？(画）
2.谜语诗的特点：诗是谜语诗的谜面，诗的题目“画”就是谜底。
六、总结
1.出示挂图，根据画面提示背诵课文。
2.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！
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