《秋天的怀念——课文讲解》教学设计教学目标.docVIP

秋天的怀念 史铁生 教学目标：1、了解作家作品，知记重点字词的音形意。 2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象 3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教学重点：体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教学难点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感 。 本节课学习目录：1、课前导学 2、语文学习 3、拓展读写 教学过程：一课前预习： 1、了解作家作品。 2、重点字词的音形意。 （1）跟我读：tān huàn shì nòng zhěng xiǔ 瘫 痪 侍 弄 整 宿 qiáo cuì fǎng shàn wān dou 憔 悴 仿 膳 豌 豆 jué bié làn màn fān lái fù qù xù xù dāo dāo 诀 别 烂 漫 翻 来 覆 去 絮絮叨 叨 （2）跟我理解： 侍弄：经营照管 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看 诀别：多指不再相见的诀别。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，叨唠。 二学习过程： 导入：母爱是一杯奶茶，饥渴时给我们带来芳香；母爱是五光十色的彩虹，失落时给我们带来希望；母爱是一轮火红的太阳，寒冷时给我们带来温暖。作家史铁生在他人生的最低谷时，母亲用无微不至的爱，唤醒了作者对生的渴望......那么，在文中作者是怎样的细致入微的描写我和母亲的呢，让我们再一次走进文章。 课文学习 从课文中找出瘫痪后我的脾气的语句。 提示：文中的“我”双腿瘫痪后,脾气:暴怒无常 望着望着天上北归的雁阵我会 突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 不，我不去!我可活什么劲儿 独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落，我-------------。 面对“我”的暴躁，母亲的做法 ----悄悄地躲出去 --- ----偷偷地听我的动静地 ----扑过来、抓住手 ----忍住哭 ----好好儿活 品读第三段，母亲怎么对待儿子的 ----挡在窗前 ----央求般的神色 ----一会儿坐下，一会儿站起 ----比我还敏感 再次仔细品读描写母亲的语句。 动作描写、语言描写和神态描写 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”“抓”“忍”） 明确：母爱是执着、母爱是坚强、母爱是生死相依 B、那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花花开了，我推着你去看看吧。 明确：母爱是细心的呵护 C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” 明确：母爱是商量是理解 D、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了 明确：母爱是细心是宽容 探究： 母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就落在这里——“要好好儿活”。那么，他究竟懂得了要怎样好好儿活了吗? （四）课堂小结： 文中作者运用了语言、动作等多种方法，对母亲进行细致入微的描写。表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的怀念之情。 那你还知道哪些作家描写母亲的文章？ 三、拓展读写 1、推荐阅读名家作品： 杨绛《回忆我的母亲》、沈从文《我的母亲》、贾平凹《写给母亲》 胡适《我的母亲》、老舍《我的母亲》 季羡林《怀念母亲》、 席慕蓉《生日卡片》等 2写作： 母亲抚育我们长大，教会我们做人,母亲对我们的爱一点一滴的融进我的生命里。同学们,课下用你手中的笔把她写出来吧!