八年级下册地理教案-81自然特征与农业-人教版.docx

西北地区 第一节 自然特征与农业（第一课时） 学情分析 八年级学生已具备一定的读图分析能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。 教学目标 1.明确我国西北地区的位置、范围和主要地形； 2.掌握西北地区独特的自然特征； 3.理解西北地区从东向西自然景观变化规律，并探讨其形成原因。 教学重点 西北地区独特的自然地理特征。 教学难点 理解西北地区从东向西自然景观变化规律，并探讨其形成原因。 教学方法 为了能够突出学生的主体地位、教师的主导地位，让学生真正学会学习，采用的教学方法主要是启发引导、精讲多练。 教学过程 活动环节 师生活动 设计意图 导入新课 图片欣赏引入 师：同学们，请看这两幅草原和沙漠风光图，依据我们以往的认知，它们描绘的是四大地理区域中的哪一地理区域呢？ 学生回答后，给予鼓励性评价。 引言：西北地区既有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的辽阔草原，也有“大漠孤烟直”的雄浑大漠，今天我们来学习西北地区的草原和荒漠。 西北地区的自然景观图片引入，使学生感受到西北地区干旱的自然环境，激发学生的学习兴趣。 活动环节 师生活动 设计意图 活动一：西北地区的位置、范围、地形 【课件展示】多媒体投放西北地区的位置图、地形图。 【小组活动】 活动一：西北地区的位置、范围、地形 阅读地图册，小组合作描述西北地区的位置、范围、地形。 【问题】 西北地区的位置怎样？ 位于我国地势第几级阶梯？ 主要包括哪些省区？ 东、西部以什么地形为主？什么是“三山夹两盆”？ 【小组汇报】 小组代表上台指图讲解。 找出大兴安岭、长城、昆仑山、阿尔金山、祁连山，并说出西北地区的地理位置。 由图指出西北地区包括的几大省区。 指出三山夹两盆范围，并指出两大盆地、三大山脉具体位置，说出西北地区的地形特点。 【归纳总结】 西北地区大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北。 主要位于我国地势的第二级阶梯，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省西北部。 西北地区地形以高原、盆地为主，东部主要是内蒙古高原，西部高山盆地相间分布。 培养学生的读图、识图、从图上获取地理信息的能力和语言表达能力。 活动环节 师生活动 设计意图 活动二：西北地区的气候 【课件展示】多媒体投放西北地区干旱的景观图。 【小组活动】 活动二：西北地区的气候 【问题】 以干旱为主的自然特征 小组合作通过文字内容和图片了解，我国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠，我国最长的内流河——塔里木河以及这里的降水情况，总结出西北地区最突出的自然特征是什么。 造成西北干旱的原因 将学生分组，进行讨论，教师作指导，注意组织工作，讨论结束后，请小组代表讲解，老师要给予肯定性评价，然后总结。 西北地区的气候特征 根据给出的描述温带大陆性气候的气温曲线降水量柱状图来总结西北地区的气候特征。 【归纳总结】 西北地区深居我国内陆，受海洋影响小，且受到高大山脉的阻挡，湿润气流难以到达，使得西部地区降水稀少，是造成我国西北地区干旱的首要原因。 体现了西北地区自然地理特征之间的联系，使学生认识到自然环境各要素之间是彼此影响的。培养学生分析解决问题的能力。 活动三：西北地区东西不同的景观变化规律以及原因 【课件展示】多媒体投放西北地区年降水量的分布及景观图片。 【小组活动】 活动三：西北地区东西不同的景观变化规律及原因 【问题】 西北地区的植被自东向西具有怎样的分布规律？ 小组讨论西北地区景观变化的原因。 【小组汇报】 分组讨论西北地区内部的景观差异并分析原因，教师作指导，讨论结束后，请小组代表讲解，教师要给予可定性评价，然后总结。 【归纳总结】 西北地区由东向西植被变化：草原—荒漠草原-荒漠。造成这种变化的原因：西北地区东部，距海较远，降水不多，自然景观表现为草原；往西，距海越远，降水越少，自然景观由草原过渡为荒漠草原；再往西，距海更远，降水更少。自然景观由荒漠草原过渡为荒漠。 使学生理解自然地理要素间的内在联系及其对人类活动的影响。让学生走进生活中去，使学生学习对生活有用的地理。 课堂小结 生生合作、互问互答： 提问： 回答： 本区地理位置？ 深居内陆，距海遥远。 众多高大山脉？ 对湿润气流的阻挡。 结果呢？ 干旱为主的自然特征。 特征包括？ 降水少。河流稀少，多内流河。 东西向降水差异使本区 由东向西由草原过渡 自然景观出现什么差异？ 到荒漠。 生生互动，充分发挥了学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。 课堂练习 1.“大漠孤烟直，长河落日圆”描述以下区域最合适的（ ） A南方地区 B北方地区