《滑动变阻器的连接》教学设计教学目标.docVIP

滑动变阻器的连接 任丘市第三中学 张艳坤 教学目标 1.学会滑动变阻器的四种连接方法。 2.会判断滑动变阻器的阻值的大小变化。 二、 设计思路 首先利用多媒体课件向同学们展示滑动变阻器的图片，唤醒同学们对滑动变阻器结构的回忆，然后结合flash动画分别讲解四个接线柱的六种组合方式时滑动变阻器的变化情况，配合简图总结阻值的变化情况，学会滑动变阻器的连接，以及阻值大小变化的判断。 三、学情分析 根据九年级学生的学习情况来看，他们对影响电阻变化的因素是清楚的，也知道滑动变阻器的原理。但是滑动变阻器有四个接线柱，如何连接他们是不明白的，尤其对电阻是如何变化的更加困惑。 四、教学过程 1、导入： 前面我们学习了滑动变阻器的结构，知道了滑动变阻器有四个接线柱，之前学的电路元件，电源，开关，小灯泡都只有两个接线柱，我们只需要根据电流的进和出依次连入电路即可，那么滑动变阻器有四个接线柱该如何连入电路中呢？四个接线柱选两个共有六种组合，是不是这六种组合都正确呢？下面我们分别探讨。 实验演示： 通过flash动画演示六种接线柱连接情况，通过电流表示数和灯泡亮度来展示电阻和电流的变化情况，便于同学们更直观的观察，同时配合滑动变阻器的简图让同学们更好的理解移动滑片是如何改变接入电路中电阻的。演示过程中，我采用先易后难的顺序： （1）接入同上接线柱： 通过动画同学们能看到电流值很大，灯很亮，但是电流值并没有发生改变，电阻也就没有改变，再配合简图，同学们能明显看出，连接同上两个接线柱时连入电路的只是金属杆，电阻丝并没有接入电路中，所以移动滑片并不能改变电阻的阻值，这种连接就是错误的。 （2）连入同下接线柱 通过动画同学们能看出电流值很小而且数值不变，灯很暗，说明连入电路中电阻也没有发生改变。配合简图讲解为什么电阻没有改变。 （3）下端连A，上端先C后D 这两组实验一块讲解，有利于学生总结出滑动变阻器的连接过程中主要看下接线柱的选取，阻值的变化情况与上接线柱的选取没有关系，这两组实验均能改变连入电路中电阻值，所以同学们能得出一上一下的连接方式是正确的。 下端连B，上端先C后D 最后这两组实验让同学们继续总结滑动变阻器的连接方法以及阻值的变化情况。 归纳总结 通过以上六种情况的讨论，老师和同学们一块总结滑动变阻器的连接一共有四种正确方式，应该一上一下，而且阻值的变化情况只与下接线柱的选取有关。 五、教学反思 滑动变阻器的结构和原理很简单，但是其连接方法以及阻值的变化情况的判断是电学中很重要的一部分，如何让同学们在短时间内由感性的认识到理性的理解，再到熟练的判断？我认识让学生看到生动的现象，主动思考，感受到物理课的有趣，才能更好的学会这部分内容，因此我借助flash动画，以及滑动变阻器的简图，分组讨论，学生们能很好的理解这部分内容。