《进制的本质》教学设计教学目标.docVIP

课程名称 1.2.2《进制与数制转换》教学设计 科 目 信息技术 教学对象 高一 设计者 王云英 课 时 第1课时 所用教材 人教版必修一《数据与计算》 一、教材内容分析 本节主要讲解的是进制的概念和不同数制间的转换方法。课本以二进制与十进制为例，通过二进制与十进制的概念和其互相转换方法拓展到其他进制的含义和数制转换方法。教材内容比较简单抽象，所以在讲授该部分内容时，对教学内容安排和结构进行了适当的调整。 教学重点：进制的概、组成、数制间的转换 教学难点：数制间的转换 二、教学目标 使学生能够以熟知的十进制概念和规则为例，通过发散思维，熟练掌握其他进制的含义和规则。并从进制的本质出发，理解掌握十进制转换成其他进制的方法 三、学习者特征分析 从心理特征来看，高一的学生思维活跃，喜欢学生之间的交流学习，但他们之间的讨论会存在一定的盲目性和片面性，仍需要教师的适当引导。从知识基础看，学生对十进制可以说是烂熟于心，所以在学习进制相关知识方面有良好的基础。相对来说，本节课关于数制间的转换方法对学生更有难度，不但需要对进制本质能够透彻理解，还需要一些相关的数学知识。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学导入使用微课的形式，通过具有快闪风格的微课语言和界面从熟知的十进制提出疑问除了十进制有其他进制吗？再到直言了当的给出答案：列举众多的进制名称。在学生愁思于进制的繁杂时，给出八字秘籍“举一反三，触类旁通”。引起学生的兴趣，集中学生的精力，从而轻松的引入课程。 然后通过微课的内容讲解，结合自己对于十进制的理解经验，与同学共同讨论，总结进制的相关规则。最后在深刻理解进制本质含义的基础上，推导十进制转换成其他进制的运算方法。完成本课的教学。 五、教学方法及准备 实物展示、讲授法、演示法、讨论法。 多媒体微机教室、课件、电子教室多媒体教学软件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 （一） 导入新课 通过《进制的本质》微课前1分钟进行导入 学生观看微课，抓取微课中的关键信息 通过具有快闪风格语言和界面的微课视频进行课程导入，能够带给学生的新鲜感，引起学生的兴趣，提升学生的注意力。 （二） 讲授新课 1、播放微课视频剩余部分，引导学生通过十进制，以“举一反三，触类旁通”的思维学习二进制、五进制、八进制……N进制的含义，让学生根据视频内容，进行交流讨论总结从微课视频里学到了什么？了解了哪些内容。 2、总结进制规则：进位规则，数码组成。重点强调十六进制从数码“10”开始用字母表示的规定。 3.引导学生根据计数器演示进制进位过程 ，联想所学的数学知识，推导出十进制转换成其他N进制的方法：“除N反向取余法” 学生观看微课视频，根据视频内容，与其他同学交流讨论总结：从微课视频里获取到的信息、学到的知识。 依据对十进制的理解和微课对于进制进位本质的演示，讨论总结二进制、八进制、十六进制的进位规则和数码组成 通过理解计数器演示进位的过程，讨论推导进位过程适合于哪种数学运算，从而推导出十进制转换成其他N进制的方法：“除N反向取余法” 通过巧妙地微课视频使用、教学结构设计，让学生从已熟知的知识出发，通过培养学生“举一反三，触类旁通”的思维推广拓展到其他进制，通过让学生与其他同学合作交流共同讨论总结的方式，学习知识，能够加深学生对所学知识的理解和掌握。 4、实践练习 1、应用计数器演示的方式，转换所给数值 学生通过计数器方式进行所给试题的数制转换练习 让学生理解进制的本质 2、应用“除N反向取余法”转换所给数值 学生应用“除N反向取余法”进行所给试题的数制转换练习 让学生应用“除N反向取余法”巩固所学 （三） 评价总结 对学生做题情况进行评价，对共性问题进行再次解说。 总结本课知识点、重点 学生根据教师所给答案评价自身练习情况，跟随教师回顾本课内容 及时对学生学习情况和课程内容进行归纳总结，有利于学生对新知识的理解和掌握 板书设计： 1.2.2进制与数制转换 一、进制规则 1、进位规则：逢N进一 2、数码：0? N-1 二、转换方法 除N反向取余法 七、教学评价设计 1、利用具有快闪风格语言和界面的微课导入的方法，使学生从一开始就兴趣大增，提高了学生的学习积极参与性，对课程内容也产生了强烈的求知欲望。 2、利用学生以熟知的知识，应用“举一反三，触类旁通”的思维能力学习新的知识，是一种很有效的办法。 3、灵活运用数学计数器教具，使抽象知识形象化，加强了教学过程中信息传递的直观性和有效性，提高了教学效果。