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设计构成 主编:;设计构成;1. 概述;
原始人钻木取火、凿石为器、用天然矿土在岩壁上书写和绘画,这些自发的活动有着朴素的天然美感。
;
当人类的社会活动越来越复杂,对于审美活动的要求也越来越高,艺术设计的表达方式不仅限于“唯美”。如果说原始人的绘画和造物是一种直白的表达,那么艺术家和视觉设计师的作品应该包含更多的理性和筹划,视觉艺术的创造性则表现为对于新的形态构造的理解与追求。
;1.1 艺 术;埃及神庙;;;1.2 形 式;法国圣丹尼大教堂 ;;1.3 设 计;随着新的数字化时代的到来,多元的审美需求,每天成千上万的信息不断地刷新着人们的脑袋。此时此刻,我们也需要一套新的思路与方法去训练我们的未来设计师们,以适应当下的环境。;1.4 构成与设计的关系;设计的门类越来越多,细分市场的背景下,各个门类间的联系与穿插也越来越丰富,基本上是“你中有我我中有你”的状态。当下的环境对设计师们的要求不仅是“专业”而且是“跨专业”的。我们基础教学的方向应该更注重能力的培养,更加强调“通用性”。理论偏重的结构使得教学活动流于认知理论,往往忽略的实践的验证,实践方法的优劣深刻的影响了学习成果的好坏。
在实训活动中,着重研究对象的延伸,这种延续将涵盖各个阶段的教学活动。根据高职高专教育的特色,为了在有限的时间内让学生掌握最重要的知识点,本教材对于三大构成的知识点进行梳理,致力于打造平台型课程,为后续的各领域的专业课奠定可持续发展的基础素养。
;;1. 现代设计基本视觉语言及基本理论的认识
2. 培养我们用专业的眼光去审视形态要素之间的关系,包括形态构成的要素、原理、形态变换的法则等,提高现代设计语言的应用能力及设计创造能力(形、色、体、空间的创造能力);2.1 创造图形
2.2 平面构成的基本要素
2.3 平面图形的构成形式;2.1.1 具象图形 —具有形象真实性的直观性的视觉元素
2.1.2 抽象图形—没有写实属性的非具象的视觉元素
;写实图形抽象化训练;观察某一物体,挖掘其视觉特征,寻找其视觉元素,并用平面图形的方式记录,通过对具象物体的视觉解剖???提炼物象的构成元素,分6个阶段的形状渐变从而创造出新的二维视觉形态,以黑白点线面的形式表现出来。;;;点——视觉元素中最小的单位;相对性
线——点移动的轨迹,具有长度、方向和形态等特征
面——线的运动形成面,面具有轮廓,体现一定的形状
;;作业-对相同或不同的点进行有规则或不规则的、不同的表现效果、不同组合的尝试,运用各不相同的表现手法。
数量:12张『10×10cm』
要求:1. 黑卡纸托底;
2. 色彩范围控制在1-3个单色之内,以黑白为主色调;
3. 材料、形式、创作手法不限,可以拼贴、拓印、照相打印
;;;作业-对相同或不同的线进行有规则或不规则的、不同的表现效果、不同组
合的尝试,运用各不相同的表现手法。
数量:12张『10×10cm』
要求:1. 黑卡纸托底;
2. 色彩范围控制在1-3个单色之内,以黑白为主色调;
3. 材料、形式、创作手法不限,可以拼贴、拓印、照相打印等等;
;;底——支撑画面的部分,
与图形共边线
“图”是正像,“底”就是负像
相对性
;作业-对黑、白方形进行分割练习,寻找新的面积、空间关系
数量:9张『10×10cm』
要求:1. 黑卡纸托底;
2. 以黑白为主色调;
;;2.3.1 构图
2.3.2 骨格
;——对画面组织结构的一种决策,建立在对形态的理解与审美的把握之上,不仅是基于“形式法则”和“审美标准”的一种判断,更是感性的表达,是每个人各自的感觉和感受的体现。
;——图形元素构成的基本秩序与规律法则。
重复
渐变
特异
密集
辐射; 1)重复基本形的反复排列
2)重复基本形正负形的反复排列
3)重复基本形(正负形)在方向上的变换排列
4)重复基本形(正负形)按整体形象的要求组合排列
5)重复基本形(正负形)有规律的空格排列
; 渐变的形式:
1)平面渐变
2)交错渐变
3)形状渐变
4)基本形渐变
5)大小渐变
6)方向渐变
7)明暗渐变
; 特异的形式:
1)形状的特异
2)大小的特异
3)位置的特异
4)色彩的特异
; 聚散的形式:
1)自然形的密集
2)趋向于点的密集
3)趋向于线的密集
4)组织成面的密集
5)逼出空白的密集
6)发射; 辐射的形式:
1)向心式发散
2)离心式发散
3)同心圆式发散;作业-以一种基本元素为基点,充分应用不
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