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满井游记 教案 《满井游记》教学设计 一、 导入 自古以来，文人墨客多爱游山玩水，在山水间抒写性情，寄寓理想。明末清初的张岱这样评价说：“古人记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”郦道元，我们学过他的《三峡》，柳子厚即柳宗元，我们学过《小石潭记》，他们的佳作，让我们回味无穷，萦绕心间，今天我们就来一起欣赏袁中郎也就是袁宏道的《满井游记》。 二、 初读识文 1、美文值得美美地读，下面请大家跟老师一起轻吟慢诵读课文，要求：读对字音，读准节奏。在读的时候，试着把语速放慢，就像中国画的留白，要给人留下想象的空间。 2、诵读有利于理解，但是时空遥远导致了古今差异，下面请大家结合课下注释疏通文意，标记出自己不理解的地方。 现在同学们在小组内交流一下，看看相互之间能不能有所启迪。 3、还有没有不理解的地方？ 4、老师这里给大家准备了几道小题，供大家小试牛刀。 偕：白头偕老； ??：名词作动词，词类活用，其实在??而歌者这句里面还有词类活用的现象，你能找出来吗？ 然：??的样子；潇洒的样子，悠闲的样子，给人一种画面感，还有文中的晶晶然，亮晶晶的样子，娟然，美好的样子。 一切景语皆情语，在作者笔下，毛羽鳞鬣之间皆有喜气，那是因为他的内心是愉悦兴奋的。 三、 赏读识景 1、然而作者游满井前和出游时心情是不同的，结合文中的语句来说一说。 出游前：局促一室之内，欲出不得。 从这句话，你看到了一个怎么的袁宏道？ 袁宏道是个生性酷爱自然山水的人，被囚于一室之内定有着无法言说的痛苦，终于“廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。”此时感觉又如何呢？ 刚出游： 一望空阔， 如脱笼之鹄。 原来在一室之内，满眼的杂物，现在放眼望去，天地间空旷开阔；原来被拘束于室内，现在终于挣脱了牢笼，什么感觉？ 你能把这种感情融入到这九个字中，读出来吗？ 2、北国的料峭春寒没能阻止作者的出游的兴致，在被寒冬囚禁了数月后，他终能与自然相会。现在你就是袁宏道，就是这只脱笼之鹄，一路飞来一路赏，都看到了哪些景物？用自己的话概括一下。 3、在这些景物中你最想在哪里驻足流连？ 试着用下面的句式说一说自己的感受： 我最喜欢在 这里驻足，因为 。 （老师给大家一个提示：先选好你喜欢的地方，读一读，然后闭上眼睛，展开想象，把文字幻化成优美的画面。） 有了自己的感受后，组内交流，相互间说一说，读一读，然后每组选择一个地点给大家展示，小组长做好分工，看看怎样合作才能最充分地亮出你们的风采。 @春水：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 能不能读出水的清澈明亮？我听你刚才重读了始解、清澈、晶晶然这几个词，能不能给大家说说为什么？这里还有一个词“鳞浪层层”，像鱼鳞一样的波浪，一层一层地荡漾开去，试试读出这种层次感？这里的水刚刚融化，就像我刚刚从室内走出，脱笼之鹄相见，读出其中的兴奋。 @春山：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之?u面而髻鬟之始掠也。 能不能读出她的美？ “始掠”，表明美女晨妆刚罢。刚梳好的发髻和忙碌了一天之后的一样不一样？能不能试着读出山的精致美？或许是因为我对“然”这个字情有独钟，或许是因为我的名字里有娟这个字，老师也特别喜欢这一处，喜欢她的美好，我也想为大家读一下。 @春柳：柳条将舒未舒，柔梢披风。 这里的柳条有什么特点？柔柔的嫩嫩的，像一个刚刚出生的婴儿，把这种感觉加进去，读一读。每读这一句，总会想到“吹面不寒杨柳风。” 清人代江评此句：“柳叶西出叶向东，此非画柳实画风。”此时风力虽尚劲，但和前面的“作则飞沙走砾”的冻风还一样吗？风尚猛，但不是那么冷了，试试再读一读。 @春麦：“麦田浅鬣寸许”。 【天街小雨润如酥，草色遥看近却无。】 @游人：“泉而茗者，??而歌者，红装而蹇者，亦时时有。” 【如果让你选择，你会在哪类人身旁停留？大家注意这个词：茗，什么意思？名，广为人知，众口皆碑的意思，和草字头联合起来，表示广为人知的茶，众口皆碑的茶。在这里做动词用，煮茶。春光融融中，取冰皮始解的水，煮众口皆碑的茶，他们真高雅。蹇，驴，骑驴和骑马一样吗？能不能想象一副“红装而蹇者”的画面？ “??而歌者”又是一副什么样的图画呢？试着用声音把他们不同的神情读出来。这样，根据老师的提示，我们试着合作一下。】 @鸟鱼：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 【你能不能把这种悠然自得的滋味读出来？懒洋洋地趴在沙滩上晒太阳的鸟，还有水里那顽皮的嬉戏的