《最佳路径》教学设计教学目标.docVIP

一、教材分析： 　　《路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样设计，还没有具体方案。 　　在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上的选择! 　　格罗培斯的 成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个的选择。 　　二、设计理念： 　　1、采用课件激发学生的 兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。 　　2、采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没 　　有停止，他在接收别人的成果。 　　3、以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人， 　　给人自由的道理。也为理解下文路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。 　　三、设计思路 　　首先从迪斯尼乐园入手，播放一段视频，激发学生的学习兴趣。板书课题，然后初读课文，注意读准字音，读通课文，初步感知课文的主要内容。接着引出主人公格罗培斯，了解他是个怎样的建筑师?从一位老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄中受到启发，设计出了世界上的路径。 　　四、教学目标： 　　1、理解课文内容，懂得尊重他人，给人自主选择的空间，是解决许多难题的好 办法之一。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。 　　重点： 　　弄懂大师的路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。 　　难点： 　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 　　教学准备：多媒体课件 　　五、教学过程： 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1、今天老师请同学们看动画片好不好?(出示视频)谁知道这部动画片的名字叫什么?(唐老鸭和米老鼠)那你们知道动画片中的人物是谁创造的吗?(不知道)。它是世界建筑大师格罗培斯创造的，不仅如此，还有我们所知道的迪斯尼乐园也是由他设计的。今天我们学习的课文就与迪斯尼乐园有关，下面就让我们一起走进第11课 路径 　　2、板书课题，齐读。 　　3、解题。 　　二、初读、感知。 　　过渡语：一位的建筑大师，在我们眼里应该是无所不能的，可是在迪斯尼乐园的路径设计中他也不是一帆风顺的，你们想不想知道：他遇到了什么难题?(想)那就让我们快点到课文中去寻找答案吧! 　　1、自读。读准字音、读通句子。 　　2、指明分段读，其他同学 　　思考： 　　课文主要讲了什么内容? 　　三、品读、感悟。 　　(一)学习1----3段。 　　1、下面请同学们读第1段，想一想：格罗培斯遇到了什么难题? 　　2、哪一段的内容更能体现出他为这个难题而大伤脑筋?(3段)你是从哪些句子中体会到的?请同学们用笔把它标出来，并且读一读。(指名说) 　　“巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。”想清理思绪可以体会到他想尽早的解决这个难题。句子中有一个关联词语“一……就”谁能用它再说一句话? 　　“他已设计50多个方案，却没一个满意的”可以看出他是一个什么样的人? 　　大师级的建筑师，有着卓著的业绩，解决过无数个建筑学中的难题，可见本次的设计确实难度太大，都把大师难住了。 　　3、格罗培斯此时的心情怎么样?(焦躁) 　　4、那谁能通过读，把他当时焦躁的心情读出来? 　　(二)学习4----5段。 　　过渡句：焦躁无比的格罗培斯想清理一下自己的思绪，于是就去地中海海滨散心。在这一路上他都看到了什么?下面请同学们小组合作，完成下表： 　　1、因年迈无力料理葡萄园的法国老太太无奈之中想出的办法，竟让她交了好运，绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先买完。下面请同学们再读4---5自然段，看谁能把“许多园主”和“法国老太太”的不同做法用自己的话叙述出来。(指名说) 　　2、如果是你，你会买谁的葡萄?为什么? 　　3、格罗培斯从老太太身上得到了什么启示? 　　真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊!一次巧遇，竟让格罗培斯顿生 灵感，有了巧妙的设计思路，看来他真是一个善于从成功着身上得到启示的人。 　　(三)学习6---7段。 　　1、格罗培斯返回巴黎后，设计了怎样的方案?请同学们默读6、7段，找到答案后，说给同桌听一听。 　　2、指名汇报。 　　这些“优雅自然”的小路是游客们自己走出来的，他的这种设计是一种什么方法?(顺其自然的方法) 　　4、下面谁来读一读第7段，让我们再次感受一下设计方案的高明。 　　(四)学习8段。 　　过渡语：大师之大不仅在于他精湛的艺术、创新的思维，还在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、为他人着想的人本思想。 　　1、下面请同学们齐读最后一段。 　　2、说一