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文库精品文档人教版九年级上册语文课件《事物的正确答案不止一个》 人教版九年级上册语文课件《事物的正确答案不止一个》 1 学习目的 1.学习做一个富有创造性的人。 2.理解本文的中心论点和分论点。 3.理解并运用事实论据。 重点难点 1.重点:理解本文的中心论点和分论点。 2难点:理解并运用事实论据。 学习方法:自主探究,合作交流 学习过程 一、基础知识 查字典,给下列加点字注音并解释下列词语。 汲取(ji):吸取。 推敲:传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗,得到“鸟宿地边树,僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字,犹豫不决,就用手做推、敲的样子,无意中碰上了韩愈,向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说,用“敲”字好(见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句,反复琢磨。 根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。 孜孜不倦(zi1):勤勉的样子。 持之以恒:有恒心地坚持下去。 锲而不舍(qi4):雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心。有毅力。 不言而喻:不用说就可以明白。 轻而易举:形容事情容易做。 一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。 二、技能训练 阅读全文,思考提示和课后练习中的问题。 1、有人说,事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗? 2.提问:不看课文,“从下列四种图形中,找出一个性质与其他三个不同来”,并说明理由。 3.提问:这个问题说明了什么? 4.为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求这一点非常重要”? 5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢? 6.本文为了证明“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”,列举了哪两个事例?试联系自己的生活经验,补充一两个汉例。 7.提问:创造的灵感是怎样产生的? 8.“区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一”是什么? 9.做一个富有创造性的人,关键在哪里? 10.本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的? 11.本文论证了怎样的论点? 三、自我测评 1.什么是年轻精神的品质呢?第一,是真理的追求者。他是一张白纸,毫无成见地去接受客观 真实,他a虚心坦怀地受人指教,b如饥似渴地请人指教.他c肯向一切学习,以养成他的智慧。这是年轻精神的第一特征。 段中有两个语句应对调位置,行文才连贯,这两个需要调换的语句是()和()(只填写字母即可) 2.“①大公无私、②博爱、③人饥己饥”,是从下文中抽出的词语,请 根据文意判断,应分别填入下文段中哪一个括号内? 答:第二,是()的实践者。他(),好打抱不平,决不或很少为自己打算,实切实地有着(),人溺己溺的怀抱,而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。 3.请仿照“他是一张白纸,毫无成见地去接受客观真实”的 句式,再写出三个语句,只需在括号内填写有关词语,所填词语要和空 格后的内容衔接,并且不能重复。 答:①他是()()()(),流动不息地奔向远方。 ②他是()()()(),无所畏惧地搏击长空。 ③他是()()()(),大公无私地播撒光明。 参考答案:1.ab2.②①③3.略 教学目的要求: 1.读懂课文,了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。 2.把握文章的结构,理解文章的思路,理解围绕中心讲道理,摆事实,逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3.激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性,努力成为具有创造精神的人。 4.通过讨论法、论辩小擂台等多种形式,让学生更好地深入理解课文。 教学重点难点: 重点:教学目的要求1、2 难点:教学目的要求3、4 教学课时数: 一课时 教学内容与过程: 一、导入课文 用诗歌《题西林壁》导入,让学生说说学习这首诗的感受;或用两个相对的人脸图形、○△想象导入,让学生进行创造性思维的训练;或用1+1=?导入,让学生进行创造性思维训练;或就课文的几个图形的同异比较导入。 二、整体感知全文 思考下列问题: 1.课文论述的中心问题是什么?为什么会提出这个问题? 2.围绕论述的中心,课文分别从哪几方面进行了论述? 三、深入感悟课文 1.事物的正确答案为什么不止一个? 2.文中运用了怎样的论证方法来阐述“事物的正确答案不止一个”这一观点?这样

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