《咏物诗鉴赏》教学设计教学目标.docVIP

《咏物诗鉴赏》教学设计 刘思丹 教学目标： 让学生了解咏物诗的相关知识。 让学生掌握咏物诗鉴赏的方法技巧。 教学重难点： 引导学生找到咏物诗中物和我的相同点。 课时：1课时 教学过程： 一、咏物诗相关知识介绍： 标题形式： 1、以物象为题 ， 如《蝉》虞世南 2、咏（题、赠、赞）+物象，如《咏柳》贺知章 形神兼备： 形似——实写形态、色泽特征、所处环境 神似——由物到人、由实到虚、写出精神品质 内容特点： 借所咏之物表达自己志向、志趣或品质 表达自己对生活的思考、对人事的评价 常用手法： 托物言志、象征、比喻、拟人、对比、环境烘托、侧面烘托 分析重点： 物与人的相同点（物我合一的结合点） 1、写的什么物 2、物有什么特点 3、寄托什么志 二、诗作练习 蝉 虞世南（ 唐) 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 注： 垂緌：古人结在颔下的帽缨下垂部分,蝉的头部伸出的触须,形状与其有些相似 。 藉：凭借 。 形象特点：在高树上饮着清露，自在鸣叫，无需借秋风声音自然远扬 所言之志：品格高尚的人，有很强的昭示力，声名自然远扬，不需要任何外在凭借（地位、权势、吹捧） 手法分析：托物言志 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 注： 无主：自生自灭，无人照管和玩赏 更著：又遭到 所处环境：断桥黄昏、风雨交加、苦寒荒凉 自身特点：不与群芳争春、听凭百花嫉妒，即使凋谢化尘，依旧香气如故 作者处境：主和派当权，身为主战派的他仕途坎坷，屡屡受挫 所言之志：虽遭不幸，前途坎坷，但绝不同流合污的高尚情操，对理想坚贞不渝的品格 ，即使粉身碎骨也此志不渝的斗争精神。 手法分析：托物言志、环境烘托 布置作业 分析这首咏物诗的思想感情。 《画眉鸟》  欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。