《阅读寻宝——认识中心句》教学设计教学目标.docVIP

《阅读寻宝——找中心句》教学设计 刘少伟 教学目标： 1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。 2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。 重难点： 掌握“找中心句的方法”。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣。 这节课我们要学习怎样找中心句的方法。 首先，我们要明确“什么是中心句？”（中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。） “找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。 开门见山，点明题目，让学生明白本课的学习目的及重要性。 二、师生共同讨论，找出各段的中心句，并归纳出中心句在段内的位置和作用。 （板书： 承上启下 段的中间 总 结 段 尾 强调、增强印象 段首和段尾） 这一教学活动，可以淋漓尽致地发挥学生的参与意识、竞争意识。让学生充满自信，积极思维，大胆举手，畅所欲言，使得语言训练和思维训练达到有效的统一。 三、自议要旨，整体把握。 你是怎样找到中心句的？ 自由讨论：找中心句的方法是什么？ 归纳总结出——找中心句的方法： ⒈认真阅读全文。 ⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。 ⒊了解中心句在段内位置的一般规律： ①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 ⒋运用这一规律，具体明确中心句。 教师遵循“整体——部分——整体”的教学原则，围绕整体步步深入进行教学，体现着以学生为主，教师导之以法，突出了学法指导。同时教师教法服务于学法，切实培养了学生“自能读书”的能力。 五、再读课文，巩固提高。 请同学们运用学到的“找中心句的方法”，找出下面几段文章的中心句。看谁找得又快又准。 从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《我爱故乡的杨梅》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。 从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。如：《猫》的开头。 从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。如：《美丽的小兴安岭》。 从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。如《难忘的一课》。 从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。如《矛和盾的集合》。 从过渡句上去找。过渡句在文中起承上启下的作用，往往它也能高度概括文章的主要内容，这个句子就是中心句。如《赵州桥》。 同学们，其实寻找中心句的方法还有很多，如果能够熟练掌握寻找中心句的方法，对提高我们的阅读能力，会大有帮助的！不仅如此，我们在习作中，也可以运用中心句的方法让你的文章变得更有条理，中心更加明确哦！