《线段、直线和射线》教学设计教学目标.docVIP

线段、直线和射线教学设计 教学内容： 冀教版小学数学四年级上册32页──34页 教学目标： 知识与能力： 1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。 2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。 过程与方法： 线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别和联系。 情感、态度与价值观：使学生感悟数学知识之间的内在联系。 教学重点： 理解线段、直线和射线的含义及特征。 教学难点： 体会线段、直线和射线三者之间的关系。 教学突破： 结合生活实际理解线段、直线和射线的特点以及它们的区别与联系。 教具准备： 直尺或三角板、多媒体课件。 教学过程： 一、情景引入，启发思考。 1、谈话：同学们，让我们一起去看看美丽的大自然吧！课件出示图片 2、仔细观察图片，你看到了哪些数学现象呢？ 连绵起伏的群山，它们的轮廓是一条条曲线，很温柔，很美；两根电线杆之间的一段电线很直，很直。乡间的小路，长长的，远远望去，就像一条线一样......这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走近线的世界，去认识这些神奇的线吧！ 二、自主探究，合作学习。 （一） 认识线段。 1、课件出示图片。 师：你看到了什么？ 两根电线杆之间的电线可以近似地看作线段，如果画出来就得到了一条线段。用动画演示出来。教师适时指导解释。 2、请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点） 3、你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：教室黑板的边，课桌的边，书的边，信封的边等等） 4、量线段。师：同学们用直尺测量数学课本边的长度。（学生动手测量，教师巡回指导，然后汇报交流。） 5、画线段。学生自己画一条线段。（课件出示：画一条4厘米长的线段） （学生独立画，然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的？教师教学线段的表示方法，强调两个端点，AB=4厘米） 观察线段总结它的特征；线段是直的，有两个端点，能度量长度，有限长。 （二）认识直线 师：同学们再猜想一下，如果我们将线段的两端都无限延长，会得到什么呢？ 1、学生自己试着画。 2、教师演示课件。带着问题仔细观察得到；线段的两端都无限延长后就是一条直线，直线没有端点。 3、教师出示课件重新演示，学生观察得到直线的特点；没有端点，两端无限延长，不能度量长度，无限长。 4、课件演示画直线。经过一点可以画无数条直线。经过两点只能画一条直线。 （三）认识射线。 师：刚才我们一起认识了线段，同学们猜想一下，如果我们将线段的一端无限延长，你想是什么结果？你能试着画出来吗？ 1、学生自己试着画,教师巡视。 2、教师演示课件。带着问题仔细观察得到；线段的一端无限延长后就是一条射线，射线只有一个端点。 3、教师出示课件重新演示，学生观察得到射线的特点；只有一个端点，一端无限延长，不能度量长度，无限长。 4、教给学生画射线：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？ 教师演示课件。可以画出无数条射线。 5、你能从生活中的现象中找出射线吗？ 手电筒的光可以看成射线。探照灯的光线可以看成射线。汽车的灯光也可以看成射线。 三、巩固深化 刚才我们一起认识了线段、直线和射线 ，你能总结出它们的特点吗？ 分发表格，学生以小组为单位，填写表格。 师生集体交流。 引导学生理解线段和射线都是直线的一部分。 四、练习 出示课件：判断哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线。（让学生说明理由） 五、谈收获 同学们，通过这节课的学习，你能说说有哪些收获吗？