（完整版）《思想道德修养与法律基础》课程实践教学实施方案.docx

马克思主义学院《思想道德修养与法律基础》课程 实践教学实施方案 《思想道德修养与法律基础》课是一门实践性极强的课程；依据“浙教工委 [2021]16 号”文件精神和我校具体情形， 从《思想道德修养与法律基础》 现有 3 个学分中单独划出 1 个学分 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 开展课程实践教学， 这是高校思想政治理论课理论联系实际的有效形式， 也是深化思想政治理论课改革、提高教学实效的重要环节；我校该门课程核定为 45 学时，依据训练部、训练厅、学校教改的新要求，其中理论讲授为 30 学时，实践教学 15 学时；依据本课程的教学目标，为加强本课程的实践环节教学改革，特制定如下实践教学实施方案； 一、实践教学目的 《思想道德修养与法律基础》 课的动身点和落脚点是适应高校生成长成才的需要， 帮忙高校生科学熟悉人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，通过多样化的实践教学，一方面解 决思想政治理论课教学从理论到理论单一的模式， 把理论教学与实践教学结合起来； 另一方面，通过给同学供应自学、摸索、争论、创新的时间和空间，提高高校生的实践才能，引导他们以 健康向上的道德、 法治精神实践人生， 让高校生在实践中加强生活体验， 感悟历史使命和社会责任，升华思想境域，铸造优良思想品德；在实践中学会做事，学会做人，学会运用马克思主 义立场、观点和方法去分析问题，解决问题，从而提高认知才能、思辨才能和实践才能； 二、实践教学设计思路 与理论教学形成良性互动，增强教学实效性；针对课堂教学内容，有意识、有目的地安 排表达理论运用的实践教学活动， 使同学在实践活动中深化对理论学问的懂得， 并运用理论知 识分析问题、解决问题；通过实践教学活动， 实现高校生在思想道德修养与法律修养方面的 “体” “认”结合，“知”“行”统一； 充分表达主体位置， 促进同学自我训练； 通过实践教学活动， 促进同学主体个性的彰显、主体才能的提升、主体精神的培育、主体人格的完善，自觉地对思想和行为进行自我熟悉、自 我规范、自我调控，使同学在实践中实现自我训练； 丰富人文社科学问， 完善同学学问结构； 通过实践教学活动， 引导高校生对人文社会科学方面问题的重视和爱好， 从而在实现思想政治训练和法制训练功能的同时， 进一步发挥其人文训练功能，帮忙高校生有方案地提高自己的组织才能、表达才能、社交才能等； 通过实践教学， 切实增强《思想道德修养与法律基础》 课的感染力、 说服力；通过教改， 1 第 1 页，共 9 页 积极引导同学明白社会、增长学问、提升才能，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感，增强集体 意识，增强社会责任感，在实践中自觉践行道德和法律修养，养成良好的行为习惯，学会做人做事； 三、实践教学原就 连接性原就； 一方面坚持切入高校生的人生课题， 遵循高校生的人生进展规律， 实现： |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 承前与中学德育的有机连接， 启后与成人、 成才的有机连接； 另一方面实现实践教学内容与课堂理论教学内容的有机连接，并将思想政治训练活动延长至社会大舞台； 2．针对性原就；高校生不仅具有肯定的文化素养，而且思想活跃，具有肯定的独立性和批判性；但他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，心理特点不稳固；他们的感情和思想观念丰富多彩，但缺乏稳固性，自发性、朴实性、盲目性和冲动性尤为突出；为此，实践性教学活动的挑选，必需针对同学的思想实际来确定，不搞形式主义； 实效性原就；本课程实践教学的重点在于提高实效性；实践性教学要使高校生把所学 到的理论转化成思想理论素养， 内化为自身的品质， 同时仍要利用实践教学活动， 帮忙高校生有方案地提高自己的组织才能、表达才能、社交才能等； 4．勉励性原就；实践教学的考核和评判重在激发高校生的参与性和积极向上精神，要制 定活动勉励性措施， 在活动治理和成果评定中要以勉励为主， 充分敬重高校生的自尊心和上进心，发觉高校生的潜力，勉励高校生不断进步； 5．“三结合”原就；在开展实践性教学活动的过程中，要把实践教学的内容、形式和高校 生日常治理亲密结合起来， 要把高校生的学习态度、 出勤情形、 遵守校纪校规情形等德育考核内容和参与学院各项活动的情形纳入实践教学范畴， 以便更精确、 更真实地反映高校生在校期间的各种表现，表达高校生思想政