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结合实际 - 谈谈对学生进行学习心理辅导的体会 让学生在学习中感受成功 ――学生心理辅导例谈 摘要:对于这些自我形象差的孩子,只要你透过现象找到事情发生的源头,只要你满怀真诚、爱心,尊重他,接纳、相信他,那么即使是一块坚冰也会融化。他们的自我形象会在你的帮助下逐步完善。 关键词:学生表现 问题分析 做法 留心观察 自卑 自我形象 孩子是祖国的花朵,家长是花朵的阳光,教师是花朵的雨露,孩子的成长与阳光和雨露是密不可分的,给孩子再多的物质遗产不如给孩子一个健全的人格,健全的人格对孩子一生都是取之不尽的。每个孩子都有自己特有的个性发展,家长也好,教师也好,不要抹杀孩子的这份特有的个性,教育是需要的,但是我们必须要有一定的方法和措施,即要让孩子接受我们的教育,又能让孩子感受到教育的必须和愉快的成长。如何让学生学会合作,磨练意志,敞开心扉,学会创新,感受成功??下面以一个案例谈谈自己的一些体会。 一、学生表现: 王某,男,10岁,小学3年级学生,他散漫、冲动、自我为中心、孤僻,言行极具攻击性,调皮捣蛋。上课破坏纪律,下课欺负同学。凡教过他的老师都讨厌他,同学见他都害怕和憎恨他。 二、学生的问题分析 该学生成绩很差,学习态度马虎,是班有名的学困生。在他很小时母亲便离开了他,父亲由于做生意,经常出差,对何某的关爱甚少。王某一直与年迈的奶奶、爷爷生活在一起,奶奶、爷爷时常觉得他可怜,在家中对他一直很宠,造成了他的性格专横跋扈。 三、辅导做法 有一段时间,我特意留心观察他,发现他下课后,都不喜欢跟自己的同学说话,玩耍,只是喜欢在楼道里跑来跑去,一会儿把同学的象棋子抢过来扔掉,一会儿把女同学正在踢的毽子抛上上空,然后又快跑走,像溜冰一样在走道的地砖上往前溜一段,站起来往前跑时又故意用肩去撞对面过来的同学。那同学说了一句,他回头就给人一巴掌,同学们平时桌上放着的东西,只要他经过都会被他丢 在地上用脚践踏一下,同学都害怕他,都不想愿意理睬他。我望着王某独自陶醉的样子,让我陷入了沉思? 一天,我找王某进行第一次谈话。他来了,站在我面前,扭过头,眼睛不断地朝上翻着,腿还不停地抖动着。当时他的神态实在让我讨厌,但我还是忍着心中的怒火。我让他坐下,他照样扭着头没有正视我一眼,也不愿意与我多说话,看得出,他不太愿意接受我。在以后的几天,我还是努力多接近他,关注他。上课时,我注意给他发挥的机会,让他回答问题。当他有了进步,我及时鼓励他。下课后,我与他一起下象棋,这样不仅使我和拉近了他和我的心理距离,慢慢地我与他成了有话可说的朋友。与此同时我又通过家访了解他的家庭情况。 原来,王某出生在一个比较特殊的家庭,父母在他很小时便离开了他,父母由于要做生意,经常出差,对何某的关爱甚少,即使在家里,他们不是外出搓麻将,就是喝酒,何某一直与年迈的奶奶、爷爷生活在一起,奶奶、爷爷时常觉得他可怜,在家中对他一直很宠,造成了他的性格任性,蛮横,以至他在学校也如此。那时经常有人向他家里哭诉,告状,因此他奶奶、爷爷整天吃不香,睡不着。 了解到他的家庭情况后,我再一次陷入了沉思。何某――这是一个心灵受了伤的儿童,作为班主任的我应该让他健康成长,于是我又开始了辅导教育工作。我决心要让他回到集体。 这次,我对王某进行了仔细观察和了解,我发现到:王某只要有人经常提醒,他会努力控制自己多动情绪的,于是我又和他互相约定好,老师用心理暗示的方法提醒他,他得到暗示就要努力控制自己,不干扰同学,能做得到的,就奖励他。虽然一开始比较困难,但王某非常努力。我这样做,既让他感到有趣,又有压力,从此他有了努力的目标。学习信心也有了,我用心理暗示的方法提醒他,这是对他的信任,也是对他的尊重,同时也给了他在集体中重塑自我形象的机会,让他找回自信。 王某学习成绩差,这是他自卑的原因,帮助他在学习上归队,才能让他从根本上树立自信心。王某的奶奶曾恳求我,让我给找王某补课老师。这种惯用的补习方法对是何某否有效?我仔细分析了王某两王某门功课的现状,他的理解不成问题,主要是容易遗忘。只要按要求完成作业,加深记忆,他的学习成绩完全可以上去。针对他的作业有始无终,前好后差的实际情况,对他适当减少作业量, 降低一些作业要求,评价作业时,我注意写上一些鼓励性的评语鼓励他。如当他作业写得比上一次的作业有了进步,我就这样写上这样一句评语:看着你这次作业的进步,老师非常高兴,同时我也知道你非常努力。继续努力吧!逐渐地,他不但能按要求完成作业了,而且书写一次比一次漂亮。学习成绩也有所提高。 王某在学习上养成了坏习惯,坏习惯的纠正不是一下子就能克服的,它需要有

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