（完整版）《知错就改》.docx

教材分析 〔习作训练〕 .知错就改 . |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 这是多幅图的看图作文； 四幅图之间有着亲密的联系； 因此必需先在总体 上看懂四幅图的主要意思 , 搞清图上画着几个人物 , 他们之间发生了一件什么事；这四幅图画面生动形象 , 图意清晰明白：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮 , 一个小女孩不当心踩在香蕉皮上滑倒了 , 被一个少先队员扶起来；后来 , 小男孩知错就改 , 捡起香蕉皮扔进了果壳箱； 重点：能按事情开展次序写一段话； 难点：抓住每幅图的主体画面 , 认真观看 , 绽开想象；训练目标 1．初步学会有次序地观看图画 , 能按事情开展次序写一段话 , 并能恰当地选用词语； 2．知道要讲文明 , 不能乱丢果壳；训练时间 2 课时． 教学过程第一课时 1．谈话：小伴侣 , 今日我们要学习新的一类课文 , 叫“习作训练〞课； 〔 板书：习作训练 〕 也就是学习如何写文章的课；今日的主要内容是看几幅图 说一段话 , 并把它写下来； 2．整体感知： 在小黑板上出示挂图 , 引导同学从左到右、从上到下地观看； 这幅图主要讲谁 .〔 小男孩；由于第 1 幅图显现的就只有小男孩；在四幅图中 , 小男孩显现的次数最多； 〕 1 / 5 第 1 页，共 5 页 主要讲小男孩的什么事呢 .要求：大致上讲清图意； 〔 一个小男孩在路上乱扔香蕉皮 , 一个小妹妹不当心踩在香蕉皮上滑倒 了 , 被一个少先队员扶起来；后来 , 小男孩知错就改 , 捡起香蕉皮扔进了果壳箱； 〕 师：这四幅图的题目就叫“知错就改〞；板书：知错就改； 再次看图 , 局部明白； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  刚刚我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事；那么： 这件事发生在什么地方呢 .引导同学看图 l ；〔 小男孩挎着书包 , 可见是个学校生 , 他走在放学路上；板书：放学路上 〕 这件事由什么缘由引起的 .引导同学认真观看图上的事物进行分析联想； 〔 图上画着花坛和人行道 , 可见小男孩是边吃香蕉边穿过公路和人行道 , 他把香蕉皮扔在人行道上；板书；起因：乱扔香蕉皮 〕 这件事的经过怎样 .引导同学看图 2、图 3；〔 其次幅图画着一个小妹妹跌倒了 , 旁边仍画着香蕉皮 , 可见小妹妹是不当心踩着了香蕉皮才滑倒的；第三幅图的主体画上画着一个少 先队员扶起正在哭的小妹妹； 小妹妹为什么哭了 .可以想象她肯定摔疼了；少先队员看看哭得难过的小妹妹 , 又看看旁边助香蕉皮 , 她会怎么说 .图上稍远处仍画着小男孩回头看；从这里我们可以知道小男孩肯定听到小妹 妹的哭声并听到少先队员说的话了；这时 , 他会怎么想 .联系第四幅图的意思可以估计小男孩肯定熟悉到扔果皮的危害了；板书：滑倒、扶起、看 见〕 这件事情的结果怎样 .引导看图 4；〔 小男孩回过身捡起地上的香蕉皮 , 把它扔进了果壳箱 , 可见他是个知错就改的孩子；板书：结果：赶快跑去 〕 2 / 5 第 2 页，共 5 页 第三次看图：要求用一、两句话 , 把每幅图说正确、说清晰； 指名说 , 师生评议、补充； 图 1：小男孩走在放学路上 , 他左手拿着一只香蕉正住嘴里送 , 右手将香蕉皮往后一扔； 图 2：有个小妹妹走过来 , 不当心踩在香蕉皮上 , 一下子倒在地上； 小女 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 孩疼得哇哇直叫； 图 3：一位少先队员观察了 , 立刻走过来 , 把小妹妹扶起来； 小男孩观察了 , 觉得有些不好意思； —图； 4：小男孩赶快往回走 , 捡起香蕉皮 , 向果壳箱跑去；少先队员和小妹妹观察了 , 都笑了； 第四次看图 , 争论明理； ①这件事谁做错了 .错在哪里 .引导看图 l 、图 2； ②后来他是怎么改正的 .引导看图 4； ⑧这个小男孩开头“扔〞香蕉皮 , 后来“拾〞香蕉皮 , 为什么会有这样的变化 .结合本单元阅读训练重点 , 联系上下文懂得“知错就改〞； 第五次看图 , 连句成段； 师：小伴侣 , 刚刚我们说了每幅图的图意 , 接下来