《第2课祖父的园子》教学设计教学目标.docVIP

部编版五年级下册语文《祖父园子》教学设计 赵敬 【教学目标】 知识：正确流利有感情的朗读文章，体会文章表达感受的方法。 能力：理解课文内容，结合关键语句，体会写景部分所表达的思想感情。 情感：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受园子的自由美好。 【教学重、难点】 学习寓情于景的方法，体会写景部分表达的思想感情。 【教学方法】引导 探究 【教学准备】PPT 【教学课时】第二课时 .谈话导入 每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。这节课我们一起走进萧红笔下的那座祖父的园子，感受萧红童年，欣赏祖父园中，那看似平常，其实又很不寻常的景物，体会写景部分表达的情感。 二、整体感知 默读课文，说一说：在作者的眼中“祖父的园子”是个怎样的园子? 三、问题探讨，体会情感 1、质疑问难，作者为什么会有这样的感觉呢？ A、作者说太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的，这是真的吗？ B、为什么说凡是太阳下的都是健康的，漂亮的？ C、又如“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响,叫一两声，好像对面的土墙都会回答。” 2、小结：寓情于景，一切景语皆情语。凡是不一样的景物描写的背后，都有作者不同寻常的情感，像这样的描写在我们的课文当中还有许多，我们来看看这一句话，我们也试着用寓情于景的方法来解读一下， 四、走进景物，感受童年生活的自由自在。 1.指导学生抓住关键语句，体会写景部分表达的思想感情。 2.重点句子指导： （1）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。 （运用了拟人、排比的修辞手法，寓情于景写出，在我的眼中愿自己所有的事物都是生机勃勃、悠闲自在、亲切可爱的。） （2）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 （拟人、反复的手法，突出表示的园子里的一切都是自由自在的。） 3.小结。 祖父的园子在萧红短暂又坎坷的一生中是温暖和爱的所在，因此作者在描写园中的景物时，总是情不自禁的寓情于景，在许多景物描写中寄托了自己深深的情怀。 五、回顾全文，领悟写法 作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。 六、拓展延伸 借助课后“阅读链接”，更深入地体会课文表达的思想感情。 七、作业布置 运用寓情于景的方法，表达自己在抗击疫情期间的心情。