《古代诗歌阅读——意境类题型鉴赏方法》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 1 古代诗歌阅读——意境类题型鉴赏方法教学设计 课题 古代诗歌阅读——意境类题型鉴赏方法 课时 10分钟 授课人 郭贝佳 学情分析 高中阶段，诗歌题型是非常重要的部分，意境分析类问题占很大比重。学生答题常无话可说或想当然，这就需要规范答题方法。 设计思路 古代诗歌阅读中意境类题型鉴赏方法 教学目标 知识与能力 掌握意象、意境的概念，并能结合诗歌具体分析。 过程与方法 通过对意象、意境的把握，理解诗人情感。培养学生灵活应对意境题的能力。 情感态度与价值观 把握意境内涵，体会诗歌意境美。 教学重难点 重点 通过对意象、意境的把握，理解诗人情感。 难点 把握意境内涵，体会诗歌意境美。 教学方法 讲述法，分析法 课型 教读课 课时安排 10分钟 教学媒体 PPT多媒体 教学内容与步骤 教学环节 教师活动 一、咬文嚼字明概念 1.意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。即作者描写的景物或人物形象。 2.意境：是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。即作者描绘了怎样的环境，这个环境包含了怎样的主观情感。 二、掌握套路巧答题 1.提问方式： （1）这首诗/词营造了一种怎样的意境？ （2）从“情”和“景”的角度对某首诗/词作简要赏析。 （3）上/下阕（首/颔/颈/尾联）描绘了什么样的景象/画面？ 请结合诗句简要分析。 2.解答技巧 ①概括景物所营造的氛围特点，关注时间、时令、地点。例：闲适静谧、孤寂凄清、雄浑壮阔等 ②翻译句子，再现画面 ③分析作者的思想感情。答具体，因为什么使诗人生出了这样的情感。 三、得心应手克难题 练习 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 注：安史之乱开始，作者一直流亡颠沛，后弃官西行，入蜀定居成都，这首诗是杜甫流寓巴蜀时期写的。 这首诗营造了一种怎样的意境? 参考答案：①江中月影近船，风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静）。②营造出清幽、静谧的意境。③洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱。 课堂小结 一、咬文嚼字明概念 二、掌握套路巧答题 概括景物特点 描绘诗歌画面 分析诗人情感 三、得心应手克难题