《角的测量》教学设计教学目标.docVIP

角的测量教学设计 教学内容 冀教版小学数学四年级上册第四单元线和角第三课时。 教学目标 一、联系已有的学习经验，体会度量角的大小需要有统一的计量单位。 二、在操作探索中认识量角器和角的计量单位，学会用量角器正确度量角的度?数。初步建立1度和几度角的表象，发展初步的空间观念。 三、通过观察、尝试、操作、交流等活动，培养学生自主探索、动手实践的能力。 四、能积极地参与学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，产生发现数学规律的兴趣。 教学重难点 重点：认识量角器，以及用量角器量角。 难点：会用量角器正确度量角的度数。 教学准备 课件、量角器、直尺。 教学过程： 一、复习导入 师：前面，我们已经学习了角，现在先回忆角的记法和读法及角各部分的名称。 师：今天我们就共同来学习角的度量。 二、探究新知 1．认识量角器。 课件出示量角器图片。 认识图中量角器各部分的名称：中心点、零刻度线 度是角的计量单位，1度还有个简洁的写法，记作1°。 学生观察1°的角，并体验1°的角。 尝试量角。 讲解测量角的方法。 三、巩固应用 1．仔细观察下图，回答问题。 图1是否可以测量出角的度数，图2图3分别应该怎么读数。 讨论：用量角器测量角的度数时，应注意什么？ 强调角的顶点要与角的中心点对齐；如果边不够长，可以延长边，方便读数；角的两条边都要落在量角器的测量范围内。 四．总结量角的步骤。 1.角的顶点要与量角器的中心点重合; 2.角的一边要与量角器的0刻度线重合; 3.角的另一边对准量角器的刻度，这条边所指的刻度就是这个角的度数。 注意: 读取角的度数时要从0开始数起。 使用左边的0刻度线应从左边的0刻度往右读，读外圈的数字。 使用右边的0刻度线应从右边的0刻度往左读，读里圈的数字。 你学会了吗？