《利用“对比手法”刻画人物形象》教学设计教学目标.docVIP

运用“对比手法”刻画人物教学设计 教材分析 八年级学生已经掌握了肖像描写、动作描写、语言描写以及细节描写等一些刻画人物形象的方法，为了更好地刻画人物性格形象，我们近一步学习“对比手法刻画人物”。 学情分析 新课改提出学生是学习的主体，在教师在教学中要注重培养学生独立思考能力、合作交流能力、自主学习能力。 八年级的学生在刻画人物形象时仍局限在单一个体的描摹上，对采用一些与之相对、相异或与之差别很大的人物作对比的描写方法还较为陌生，没有概念上的认识，更是很少运用于写作中去。 教学目标 知识与技能：1、认识“对比手法”的概念；2、掌握“对比手法刻画人物”的方法；3、感受对比手法刻画人物的魅力。 过程与方法：通过实例在赏析、探究和尝试中逐步感受对比手法的特点及优势。 情感态度与价值观：在生活中发现对比，在对比刻画人物形象中分清好坏、辨别是非，树立正确的情感价值观。 教学重点 感受对比刻画人物手法的魅力，让学生直观感受到“对比”的重要性。 教学难点 通过生活及文学作品实例分析探究，从而有效地掌握这一刻画人物的手法。 教学过程? （一）、导入（播放电影《人在囧途—泰囧》片段，2分钟）? 刚才的电影片段大家笑过之后，一定对王宝强饰演的“王宝”角色印象深刻吧。那么，如果我让大家写作文刻画这一人物形象，你会从哪些方面来写呢？? （一方面集中学生注意力，一方面复习了外貌描写、动作描写、语言描写和细节描写。）? 今天呢，老师再来教大家一招刻画人物形象的方法，让你们笔下的人物更为生动，个性鲜明，更有感染力。? 图组一：曾志伟和姚明的身高对比 图组二：骑行西藏的帅小伙之前和之后对比大家发现了什么呢？ （引出对比概念。）?? （二）整体感知? 对比手法，是把对立的事物，或景，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人有所感有所悟，更加强烈清晰地传达作者所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。?? ? （三）精细讲解? 第一种：不同人物之间的对比? 例：《我敬佩的一个人》? 我敬佩的人是谁呢?为什么敬佩她？运用了什么手法呀？（通过与戴帽子阿姨的对比，表现对书店卖书的阿姨的赞扬，她很有耐心。） 结论：通过与周围其他人对比，在对比中包含作者对所要表现的人物形象的态度、褒贬。? 小试身手：请大家写一个人与人之间对比的片段刻画一个人物。（老师给一定提示，写完后点评一两个学生。）? ? 第二种：人物自身的对比? 下面我们看两个例子? 例： ①妈妈每次去看奶奶都会带很多营养品。? ②妈妈每次去看奶奶都会带很多营养品，但是却很少随意为自己添置一件衣服。 ?哪一种写法好呢？为什么？（更加体现出一个生活节俭的妈妈对奶奶的孝顺）? 结论：通过对同一人物不同方面的对比，更加丰富形象，或者更加突出表现人物形象的某一品质。?? 第三种：环境与人的对比? 《卖火柴的小女孩》? 结论：通过环境描写与人物处境形成巨大反差，鲜明对比，突出人物处境的优越或者不幸。? 小试身手：请同学们试着写一个环境与人处境形成对比的片段。（老师给一定提示，写完后点评一两个学生。）? ? （四）、归纳总结 1、同学们通过这节课的学习感受到对比手法有什么好处呢？ 概括地说：我们单一的描写一个人物，常常感到单薄和无力，如果采用一些与之相对、相异或与之差别很大的人物作对比的描写和阐述，人物形象的特征就凸现出来了，表达的感情倾向也更强化了。俗话说，“不比不知道，一比吓一跳”，通过互相对比，互相映照，互相衬托，从而使人物形象表现得更加鲜明突出。? 2、运用对比描写我们应该注意什么问题呢？? ?运用对比描写，不应该是勉强凑合，要看运用的材料适不适合采用对比 的写法或者需不需要采用对比。即：明确运用对比手法的目的。? ?两个人对比时，不能割裂开来先写一个人，后写一个人，互不相干，而是要围绕中心事件来叙述，刻画两个人不同的思想性格。 ?对比手法往往是和肖像描写、语言描写、动作描写和细节描写等刻画人 物形象的手法结合起来使用的。? 七、布置作业? 请同学们下去写一篇小作文刻画一个鲜明的人物形象，字数在500字以内。要求运用我们今天讲到的对比手法的其中一种或者多种，能体现对比手法刻画人物形象的优势。?