《2、5的倍数的特征1》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES2 2、5的倍数的特征 【教学目标】 1．经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2．知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。 3．在观察、猜测、讨论过程中，提高探究问题的能力。 【教学重难点】 1．让学生经历探索知识的过程，找出2和5的倍数的特征。 2．理解和掌握奇数、偶数的含义。 【教学过程】 1．根据表格并观察，探索2的倍数的特征。 （1）师：观察下列表格，找出2的倍数。观察这些数有什么共同特征？ 师：依次将数列举出来并观察。 师：总结2的倍数特征：个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 给学生留有时间，进行消化。 （2）练习巩固。 师：下面将做练习，巩固2的倍数特征的概念，加深理解。 师：由于2的倍数的个数是无限的，无法一一验证，我们通过验证有限个数，结果是符合上面的结论。所以今后我们在判断一个数是不是2的倍数，只要看射个数的个位上是不是0、2、4、6、8，符合这个特征，这个数就是2的倍数。 2．学习奇数、偶数的概念。 （1）奇数、偶数的含义。 （2）师：通过观察这些数，你知道了什么？ 师：如果把自然数作为一个整体，从自然数是不是2的倍数这个角度分类，可以怎样分？ 师板书：奇数???偶数 师：引出奇数和偶数的定义，强调0也是偶数。 3．探索5的倍数的特征。 （1）观察表格，共同探索。 师：2的倍数的特征同学们都很清楚了，那么5的倍数又有什么特征呢？请我们一起合作，共同探讨，然后交流。 （2）举例验证。 师：同学们想出不同的方法对5的倍数的特征进行了探索，你们有没有发现普遍规律呢？ 师板书：个位上是0或5的数是5的倍数。 （3）巩固练习，加深理解。 做小练习，将数字分类。 4．探索同时是2、5倍数的特征。 师出示数字卡片，找出既是2的倍数，又是5的倍数的数。 将数依次找出来，板书。让学生观察。 三、巩固练习。 （1）□□两个数位上的数一样，并且是5的倍数。 （2）35□既是2的倍数，又是5的倍数。 （3）□□□既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。 四、课堂小结。 1.整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。 2.个位上的数是_0_或_5_的数都是5的倍数。 3.既是2的倍数，又是5的倍数的数的特点：个位数字是0。 【教学反思】 观察表格，引导学生观察这些数，找出它们的特点。我在总结出2和5的倍数特征后，紧接着又让学生继续观察，找一找2的倍数与5的倍数共同特点。我在这里增加这个环节是想趁热打铁。在本节课的教学中，我发现学生对偶数和奇数的理解有些模糊。我按书的意图是以是不是2的倍数来界定偶数和奇数的，我发现这样处理反而给学生造成误导，后来我以单数和双数来帮助学生理解时，发现学生反而清楚些。