《音乐家柴科夫斯基》教学设计教学目标.docVIP

《音乐家柴科夫斯基》微课教学设计 单位：平泉市七沟镇西崖门子中心小学 潘玉香 教学目标： 了解柴科夫斯基的生平 熟知柴科夫斯基的主要作品和风格 了解柴科夫斯基在音乐领域的影响 教学重点: 了解柴科夫斯基的生平 教学难点： 熟知柴科夫斯基的主要作品和风格 四、教学设想； 通过从人物介绍、作品风格、主要作品、历史影响四个方面来认识他。 教学过程: 导入：今天我们一起走进俄国，去认识一位伟大的作曲家，柴科夫斯基。彼得伊里奇柴科夫斯基，俄国伟大的浪漫乐派作曲家，是俄罗斯民族乐派的代表人物，也是世界最伟大的古典音乐作曲家之一。 今天我们从人物介绍、作品风格、主要作品、历史影响四个方面来认识他。 第一.人物介绍 柴科夫斯基出生在俄罗斯沃特金斯克附近的村庄，父母都喜爱音乐，父亲是当地钢铁厂的一位工程师，会演奏长笛。母亲则非常喜欢唱歌，这让小柴科夫斯基对未来的音乐道路奠定了基础。在他八岁时，全家迁至圣彼得堡。来到圣彼得堡之后，父亲为了让孩子有更好的发展，他让小柴科夫斯基进入到了彼得堡法律学校学习，希望他以后能从事法律工作。毕业后，柴科夫斯基进入司法部门任九品文官。在这期间，他从未放弃音乐，并尝试作曲。在二十三岁时，他决定辞去官职，全身心投入到音乐事业中，并成为新城。这个彼得堡音乐学院的首届学生。 从音乐学院毕业后，他来到了莫斯科。在莫斯科，他应聘到了新成立的莫斯科音乐学院任教，彻底展开了他的音乐创作之旅。 主要作品及作品风格 柴科夫斯基生于1840年，在距离莫斯科1000公里的votkinsk小镇度过童年，在他年幼的时候，有一次他弹完钢琴后一直在哭泣，然后大声嚷道：有音乐，有音乐!但周围根本没有音乐响起，他指着自己的头说：远离我!远离我!在这里。后来的事实证明，音乐并没有远离柴科夫斯基，甚至他自己后来放弃公务员的职位，进行音乐的创作，之所以喜欢柴科夫斯基，是因为第一柴式悲剧的张力十分吸引人，第二点是因为柴式的音乐是一直基础的美，即使不懂复调和声照样科以欣赏柴式的作品。 柴科夫斯基10岁的时候进入圣彼得堡的法学院就读，他学习了9年，这里有严格的纪律和同性恋。他在学生时代就已经开始写音乐，在这里还不懂音乐理论的他，留下了一首我的天才，我的天使，我的朋友的浪漫曲。 1874年，他完成了第一钢琴协奏曲，柴科夫斯基来看望尼古拉·鲁宾斯坦的时候，他弹奏了这首协奏曲，并希望得到他的建议。柴式回忆道：“我弹奏了第一乐章，没有一个字，没有一点评论。那是多么的愚蠢和不能容忍，一个人为他的朋友准备了食物，他的朋友吃了，但没有说一句话，说点什么吧!看在上帝的份上，即使不表扬，请发表点意见。我增强自己的耐心，一直弹奏到最后。沉默了许久之后，他终于开口评价整个协奏曲，他觉得这首协奏曲完全没有价值，提出很多修改的意见”，柴科夫斯基说：“我不会修改任何一个音符!”，然后义愤填膺的走人。 之后柴科夫斯基把这首协奏曲献给了汉斯·冯·比洛，比洛去美国的时候，带上了这首协奏曲，1875年10月25日，在波士顿首演，之后的一个月又在俄国上演，尼古拉·鲁宾斯坦最终改变了自己的看法，这首协奏曲成为音乐会上的热门曲目。基辛说他自己经常用柴一钢协来试钢琴，因为开头的和弦太棒了! 莫斯科大剧院1875年委托柴科夫斯基创作《天鹅湖》，故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴科夫斯基最著名的代表作之一。由于原编导在创作上的平庸以及乐队指挥缺乏经验，致使1877年2月20日首演失败。直到1895年，在彼得堡的演出，才获得了惊人的成功。 历史影响人物评价 柴科夫斯基的创作深刻地反映了19世纪下半叶处在腐朽的沙皇专制制度下，俄国知识分子对光明的向往，对黑暗现实的苦闷压抑的感受。 他善于在矛盾冲突中捕捉人物的思想感情，深入揭示人物的内心体验。他继承了格林卡以来俄国音乐发展的成就;又注意吸取西欧音乐文化发展的经验，重视向民间音乐学习，他把高度的专业创作技巧和俄罗斯民族音乐传统很好地结合起来，他把清晰而感人的旋律，强烈的戏剧性冲突和浓郁的民族风格富于独创性地有机地融合在他的作品中，为俄国音乐文化和世界音乐文化作出了宝贵的贡献。 柴科夫斯基是全世界最受欢迎的“古典”作曲家之一。他在作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。他的音乐具有强烈的感染力，充满激情，乐章抒情又华丽，并带有强烈的管弦乐风格。这些都反映了作曲家极端情绪化、忧郁敏感的性格特征——会突然萎靡不振，又会在突然之间充满了乐观精神。