《慈母情深 读写结合之人物塑造》教学设计教学目标.docVIP

《慈母情深》读写结合之人物塑造 教学设计 教学目标： 1、通过品析描写母亲的外貌、神态、动作和语言的重点语句， 掌握人物塑造的方法。 体会母亲的慈祥与善良。 教学过程 导入课文 《慈母情深》这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，为我们塑造了一位伟大的母亲，表达了“我”对母亲的感激、崇敬和热爱之情。 那这篇文章是如何把母亲的形象塑造得如此成功呢？我们接下来就来探讨一下。 品析句子 1、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 极其瘦弱，这是外貌描写。通过对母亲外貌的描写，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。 人物的外貌主要包括人的容貌、体态、服饰、风度等。外貌描写就是对人物的外貌特征进行准确生动、形象的描绘。 2、褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地看着我，我的母亲的眼睛...... 吃惊，这是神态描写。通过对母亲的神态描写，我们可以看出母亲对于我的到来感到意外。。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸、专注的神情。 3、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 掏、数着，这是动作描写。两个掏字，表现了母亲听说我要买书后，并没有迟疑，说明了母亲对我想要读书的肯定。 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 4、“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的。” 这属于语言描写，通过对母亲的语言描写，可以看出母亲对“我”读书的支持与理解，表现出慈母情深。 我们通过对文中描写母亲的外貌、神态、动作和语言的句段的品析，深深地感受到这位母亲的慈祥善良和她对孩子深沉的爱。 那我们在读书时，抓住外貌、神态、动作和语言就能品读人物个性的特点，在写作时就能利用外貌、神态、动作和语言来刻画人物性格，塑造人物形象。 三、当堂训练 1、看到图片上的情景，你熟悉吗？有同学可能会说，当然熟悉。是我没考好，妈妈在安慰我。那有同学可能会先介绍一下妈妈： 我有一个长得漂亮的妈妈：一头乌黑的头发，两道弯弯的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。这是外貌描写。 妈妈会怎么安慰我呢？ 有一次考试，我没有考好。当我哭丧着脸回到家告诉妈妈时，妈妈摸摸我的脑袋，然后拉住我的手，面带微笑地说：“不要伤心，孩子，下次可以再考好的，只要你努力就不是问题！” “妈妈摸摸我的脑袋，然后拉住我的手”是动作描写。 “面带微笑”是神态描写。 “不要伤心，孩子，下次可以再考好的，只要你努力就不是问题。”是语言描写。 四、总结 同学们，你们学会了吗？外貌、神态、动作和语言是我们写作的好帮手，所以最后老师送给大家一句话：勤读多写，注重积累是基础；一课一练，持之以恒是关键。