《宾语从句的引导词》教学设计教学目标.docVIP

《宾语从句的引导词》微课教学设计方案 涿州市柳河营学校 刘慧娟 微课基本信息 知识点名称： 《宾语从句的引导词》 教学对象： 初中学生 预计上课时间长度： 5分 教学目标： 1、学生能够掌握宾语从句引导词的选择。 2、学生能够完成宾语从句引导词的相关练习。 教学资源与环境： 教学资源：微课 教学环境：多媒体教学 教学过程： 一、歌曲导入 欢迎各位同学来到今天的英语微课堂。在开始今天的内容之前，我们先来听一首好听的歌曲吧。（播放As Long As You Love Me 片段 ）大家有没有注意到这句歌词，I dont care who you are, where youre from, What you did. 仔细观察一下，你们发现了什么？是的，这个句子的宾语是一个句子，像这样，在句子中起宾语作用的句子叫做宾语从句。今天我们的主要内容是宾语从句的引导词，这个知识点很重要，大家一定要认真听。 二、新知呈现 我们再来看看这个句子I think that she is a cute girl. 像这样，陈述句做宾语从句时，一般由that引导，从句语序不发生变化。 大家想一想，如果宾语从句是一般疑问句呢？该由谁来引导呢？有的同学说对了，可以用if, 也可以用whether. 那我们一起试着填空吧。I dont know___he can pass the exam. 我们可以填什么？if或者 whether. 但是大家观察一下这个句子，能不能试着还原从句？ 是的，原句应该是Can he pass the exam? 所以，我们可以得到怎样的结论呢？宾语从句为一般疑问句时，用if/whether引导，宾语从句部分要改为陈述语序。 那同学们想象一下，如果从句是特殊疑问句呢？应该怎么办呢？我们借助歌词回想一下。这个时候，我们需要用特殊疑问词进行引导，但是也要改为陈述语序。为方便记忆，我给大家准备了一个顺口溜，“陈述句子用that,一般疑问问是否，if/whether伸小手，特殊疑问更简单，引导还用疑问词”。 三、巩固练习 我们一起通过几个习题来巩固一下吧。 1. I believe ___ he can do better. that. 陈述句子用that. 2. I dont know ___ to be a good student. （what how）how. 怎么翻译？我不知道怎样做一个好学生。 3.Do you know ___ he goes to school at six?（if what）一般疑问问是否，if/whether伸小手。 四、结束语 看样子，你们掌握得真不错。那我们这一节课的内容到这里就结束啦，同学们再见！ 设计理念与特色： 本次课程运用多媒体辅助教学直观的展示教学内容，可以吸引同学们对教学内容的兴趣，使同学们更好的理解课程内容。 呈现方式： 讲解与演示相结合 微反思: 本节课的教学内容是对《宾语从句的引导词》的讲解，让学生可以更深层次地了解和学习宾语从句引导词的使用。从歌曲导入开始，激发学生的学习兴趣，由简单到复杂，细致讲解本课语法，可以使学生更加容易掌握此知识点。本节课的优势在于利用顺口溜的形式，帮助学生愉快并高效记忆，提高了学生的学习能力。 因为受课时的限制，导致提问的问题不够细致，学生理解得不够深入、透彻。并且也没有足够的时间让学生进行互动。在以后的教学中，我将会把问题更加细致化，加强引导并增加学生的互动。