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《理想的风筝》教案 参加义棠中心校举行的青年教师课堂大赛教案2021.5.10 苏教版六年级语文下册《理想的风筝》 （第二课时）教学设计 山西省介休市义棠镇义棠小学 梁成萍 一、教学目标： 1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。 2、体会“理想的风筝”的含义 3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。 二、教学重难点： 1、重点：品味重点语句，感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者的思念之情。 2、难点：体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”。 教学过程： 一、 谈话激趣，再现情境。 1、教师配乐朗读：同学们，春天来了，大地上一片春意盎然。瞧，花开了，连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍。（学生一边倾听一边欣赏课件中的图片） 2、同学们，在春天你也曾放过风筝，你在放风筝时有什么样的感受？ 3、其实，人们在放风筝时无非放飞的是一种心情，一种快乐，有时 甚至放飞的是一种理想。今天我们继续学习《理想的风筝》这课。（板书课题） 二、回顾课文，整体感知。 1、通过上节课的学习，我们知道课文写了刘老师的三件事，哪三件事？ 指名说（板书：笑谈残腿、转写板书、放飞风筝） 2、这三件事，刘老师给你留下了什么印象？你能用几个词语概括一下吗？ 指名说（随机板书：生命顽强、热爱生活） 3、过渡：那这三件事，哪件事也提到了题目上的字眼呢？ 三、精读课文，感悟特点。 （一）走进“放飞风筝”，感受刘老师的热爱生活，乐观向上。 1、同学们看看哪几个自然段写了刘老师放飞风筝？ 2、这一件事课文用了三个自然段，很长。其实呀，读长文章我们要抓住关键词句去品读，去欣赏，去领悟语言的魅力，这样长文章就变短了。下面就请同学们用这种方法先自主学习7、8、9自然段，在打动你的语句旁写下你的感悟，然后把你的感悟与组内同学交流。 3、30年过去了，刘老师一直在作者的记忆里行走，微笑，留给作者印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。从刘老师“放飞风筝”这件事，你读出了一个怎样的刘老师？ 4、请一个小组派代表交流读了句子后自己的感悟并及时通过朗读表现，其他组内同学或其他小组的同学可补充。 5、整合:让我们把记忆的镜头拉得更近些!再次来读读这几个感人的细节.(引读) 每年春天,刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝,那时候,他一定会觉得幸福而充实;(做风筝) 他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐,他仰望白云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋,脸上漾出甜蜜的笑,那时候他一定觉得幸福而充实;(放风筝) 他故意撒脱手,任风筝自由飞走,当他拄着拐杖,气喘吁吁地追到风筝的时候,脸上现出得意和满足的神气,那时候,他一定觉得幸福而充实.(追风筝) 6、提点：阅读要从细节上去感受人物品质，写作也应该从细节描写上去表现人物特点。 7、出示：这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ ａ、指名读 ｂ、应该怎么样？作为活泼少年的你应该怎么样？长大了，面对一次次挫折与磨难的作者又是怎样的呢？（指名说） ｃ、由此可见刘老师已经在他的学生的心田播下了理想的种子，这理想的种子便是生命的顽强，热爱生活。 8、那他的学生苏叔阳做到了吗？课前，同学们搜集到了关于苏叔阳的资料，哪些能够体现出来？ ａ、学生读相关资料。 ｂ、重点出示：苏叔阳年轻时代曾经遭受了种种人为的折磨与迫害；93年患了肾癌，94年切除了左肾，2000年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤。躺在病床上的苏叔阳一次又一次地想到刘老师那生命的顽强和对生活的热爱，他说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”他一次次与病魔抗争。抗癌十几年中，他始终笑对人生，笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。 ｃ、从苏叔阳的人生经历，你又发现了什么？ ｄ、在苏叔阳身上，我们看到了刘老师的影子，看来，苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝。 （二）品读第10自然段，突破难点。 1、过渡：学到这儿，我们就能明白为什么近三十年，苏叔阳对刘老师仍念念不忘。 2、教师引读；孩子们，不见刘老师已经近三十年了，倘若（男生读），倘若（女生读）。 3、那到底是什么陪