《乘法分配率的应用》教学设计教学目标.docVIP

《乘法分配律的应用》微课教学设计 授课教师姓名 冯素丽 学科 数学 教龄 24 微课名称 乘法分配律的应用 视频长度 7分05秒 录制时间 2021年2月 知识点来源 学科： 数学 年级：四年级 教材版本： 冀教版数学四年级下册 知识点描述 灵活运用乘法分配律，解决生活中的计算问题。 教学类型 讲授型 适用对象 四年级学生 知识点描述 知识目标：让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的试题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。 让学生练习现实问题主动运用规律解决问题。 智能目标：培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。 情感目标：感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。 设计思路 学生已经学过乘法分配律，在教学中，我依据学生的认知发展水平和已有的知识经验，采用自主学习、自主探究的方式，让学生去思考问题、解决问题，在过程当中感受数学问题的探索性和挑战性，学会乘法分配率在日常解题中的应用。 教学过程 内 容 时间 片头 （5秒以内） 大家好，本节微课学习的是冀教版四年级下册第三单元《乘法分配律的应用》。 5秒以内 正文讲解 （6分钟50秒） 第一部分内容： 课件出示：课本26页情景图。 （1）师：请同学们算一算：师生这次郊游共需要多少钱？然后交流。 板书：方法一102×25＝2550 （元） 1 0 2 ×2 5 5 1 0 2 0 4 2 5 5 0 方法二 102×25＝2550（元） 想 ：2×25＝50（元） 100×25＝2500（元） 2500＋50＝2550（元） 方法三 102×25 ＝（100＋2）×25 ＝ 2500＋50 ＝ 2550（元） 165 秒 第二部分内容： 出示例2 （2）师：在102人中，有4位是老师，学生只有98人，这些学生应交多少钱？请同学自己计算，然后再交流。 生交流： 方法一 98×25＝2450（元） 想 ：100×25＝2500（元） 2×25＝50（元） 2500-50＝2450（元） 方法二 98×25 ＝（100-2）×25 ＝ 100×25-2×25 ＝ 2500-50 ＝ 2450（元） 师小结：在乘法计算中，根据数据的特点，把接近整百的数看成整百的数加几或减几，然后利用乘法分配律进行简便计算。 115 秒 第三部分内容： 出示例三 师：（3）去春游的学生中,有36名是五年级的学生，五年级学生应交多少元钱? 去春游的学生中，有36人是五年级的学生，五年级的学生应交多少钱？请同学们用自己喜欢的方法，算完后，看看自己的方法是否简便。 生交流： 方法一 25×36＝ 900 方法二 25×36 2 5 ＝ 25×（4×9） ×3 6 ＝ 25×4×9 1 5 0 ＝ 100×9 7 5 ＝ 900 9 0 0 师：这俩种方法，哪一种比较简便呢？为什么？请同学讨论交流。 小组讨论并交流 师小结：在计算时，根据算式的特点，选择合适的运算定律，能使计算简便，也不容易出错。 130秒 第四部分内容： 练习巩固 试一试，用自己喜欢的方法计算下面各题。 99×57 201×28 125×32 30秒 结尾 （5秒以内） 今天的学习到此结束。 15秒以内 自我教学反思 这节课是在学生学习乘法分配律基础上进行教学的。在第一课时学生对于乘法分配律的意义已经有了初步的理解，对于乘法分配律的结构也有了一定的认识，能初步利用乘法分配律进行简便计算。本课内容的教学重点是灵活根据题型应用乘法分配律进行简便计算。 1.课始通过采用边讲边练相结合的方法，让学生通过专项练习让学生