《口语交际 应对》教学设计教学目标.docVIP

口语交际 应对 教学目标： 1、 引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高应对的认识。 2、指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。 教学重点： 引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高应对的认识。 教学难点： 指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能 力。 教学过程： 一、新课导入 歌德是德国历史上一位伟大的诗人，他的许多诗歌在当时就广为传颂。但在他生活的那个时代，也有人对他和他的作品怀有成见。 他在魏玛公园里散步，在一条人行道上，迎面遇见一位对他的作品提过尖锐的、带有挖苦性批评的批评家。两人面对面地停住，那位批评家蛮横地喊道：“我从来也不给蠢货让路。”歌德则说：“而我正相反!”说着满面笑容地让在一旁。那位批评家走过去以后虽然气急败坏，可他半天也没有说出一句话。 歌德对那位寻衅污辱他的批评家，不仅表现出豁达的情操和高雅的风度，而且只用一句话就对他进行了妙巧的还击。 二、新课 （一）、应对的含义 我们都会赞叹歌德机智的应对，那么究竟什么是应对呢？ 广义的应对包括聊天、问答、讨论中的回应，只要不是单向的自我表达，都可看作应对。 狭义的应对主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。也就是如何在对话中巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛的口头表达。 （二）、那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？ 1.准确判断对方的态度，理解其意图。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是一般性的询问，就要客观、诚恳的回答；如果是善意的玩笑或诚肯的道歉，就要报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。 （三）、学习致用。 阅读下边的应对案例，进一步体会应对技巧。 案例一： 孔子对子贡说：“你与颜回比，谁强？” 子贡回答说：“我哪敢比颜回？他听一件事便推知十件事；我听一件事，才推知两件事。”孔子说：“是不如他 ；我与你都不如他。”（诚恳的回答） 案例二： 萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地。肇事者扶起他，十分诚恳的向他道歉。萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海啦。”（幽默地自嘲） 案例三： 一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说：“我有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂——它能溶解一切物质。”“万能的溶解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放到什么容器里？”（归谬） 案例四： 孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个姓陈的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”（针锋相对） 小结 遇到一般询问时，你要客观应对，让人放心； 遇到善意玩笑时，你要幽默应对，让人开心； 遇到刁难难看时，你要善于应对，巧妙用心； 生活，会因为你的应对智慧而更加丰富多彩！ 五、教学反思 本课口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课。通过本节课，学生学习到了灵活地运用语言，巧妙化解各种尴尬的小诀窍，课下同学们可以多尝试着练习。