《滑动摩擦力的决定因素》教学设计教学目标.docVIP

《摩擦力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能：? 能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计测量运动物体所受的滑动摩擦力。? （二）过程与方法：? 1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；? 2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用。? （三）情感、态度与价值观：? 1．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。? 二、教学重难点： 教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力，学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。 三、教学策略：? 从日常生活中常见的拔河现象引入新课，拔河现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，完成实验，设计实验，设计表格记录实验数据，得出实验结论。?? 四、教学资源准备：多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、棉布、毛巾等。? 五、教学过程：? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放拔河比赛的图片：由此引入本节。 学生观赏并思考，初步了解摩擦力 体会物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。 研究影响滑动摩擦力的因素? （1）提出问题：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？? （2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与接触面积的大小有关。设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时要用到控制变量法。 （3）观看实验的视频。 （4）进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。? （5） 引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。 得出结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。 学生思考，回答。? 每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。 培养科学探究能力 ?