《句子专项训练之陈述句改为反问句》教学设计教学目标.docVIP

句子专项训练——陈述句改为反问句的方法 微课教学设计 河北省承德市隆化县满族小学 张立新 教学目标： 1.了解陈述句、反问句的含义。 2.掌握陈述句改为反问句的方法 3.会运用这种方法改写陈述句转换为反问句的题型。 教学重难点： 掌握陈述句改为反问句的方法。 教学方法：讲解法。 教学过程： 一、直接导入。 1、同学们，大家好！今天我为大家重点讲解的是句子专项训练——《陈述句改为反问句的方法》。这是我们在考试时总会遇到的题目，下面我们就来学习如何将陈述句改为反问句的小妙招吧！ 2、陈述句和反问句的含义。 陈述句：把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。它最大的特点就是句末标点用句号。 反问句：通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但是句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。反问句和陈述句虽然句式上不一样，但他们表达的意思是一样的。 二、陈述句改为反问句的小妙招。 1、出示例句：这幅画是我们班刘颖画的。 （1）第一要看：看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。简言之，就是有“不”去“不”，无“不”加“不”。 通过观察，我发现例句中有肯定词“是”，没有否定词“不”，这时我利用小妙招将“是”改为“不是”，句子就变成“这幅画不是我们班刘颖画的。” （2）第二要加：在肯定词（是、能、会等）或否定词（不是、不能、不会等）前面添加“怎、怎么、怎能、难道、哪里”等反问语气词。 通过观察，我发现“难道”这个反问语气词更加适合例句，这样例句变成了“这幅画难道不是我们班刘颖画的。” （3）第三要变：句尾加上疑问助词“呢、吗、呀”等，句末的句号变成问号。 在观察中，我发现经过“二加”后的句子用疑问助词“吗”效果更好。于是句子就变成了“这幅画难道不是我们班刘颖画的吗？” （4）第四要查：通过检查，把句子整理通顺，这也是最为关键的一步了。 经过检查，我发现改后的句子“这幅画难道不是我们班刘颖画的吗？”是通顺的。 2.陈述句改为反问句的方法总结 3.巩固练习： （1）.我不会忘记我们的友谊。 （2）.我们不能容忍破坏纪律的人和事。 （3）.这些树叶是从这棵树上飘落下来的。 3.学生展示： 三、总结 同学们，今后再做“陈述句改为反问句”这一题型时，希望大家能够熟练地把这些小妙招利用起来，完美地完成句式的转换。