《连加计算》教学设计教学目标.docVIP

课 题 笔算连加 第一课时 授课人：张静 教学内容 人教版二年级数学（上册） 第二单元 教学组织形式 教师引导、讲解、启发。 教 学 目 标 1、会用连加列式解决问题, 掌握用竖式计算连加的方法和简便写法，并能灵活、正确的计算100以内的连加试题。 2、在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受计算方法的多样性。 3、在交流算法中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。 学情分析 ? ? ? 学生对连加的运算顺序在一年级上下册已经学过,本课时的教学着重学习运算中的竖式计算。 教学重点 掌握用竖式计算连加的方法和简便写法。 教学难点 能灵活、正确的计算100以内的连加试题,提高计算能力和解决连加问题的能力。 课前准备 教师：PPT课件 教 学 过 程 引 入 新 课 （一）创设情境，引入新课。 课件出示：课本第27页主题图及统计表。 提出问题：1、这幅图描述的是什么样的情景？你从图上得到了什么信息？ 2、根据这些信息你能提出与加法有关的数学问题吗？ 三个组一共摘了多少个？ 引入新课：要求三个组一共摘了多少个，用什么方法？你会列式吗？怎样计算呢？ 板书课题：连加计算 新 知 探 究 连加 提出问题，列出算式。 三个组一共摘了多少个？ (引导分析：要求一共摘了多少个，就是把三个组分别摘的南瓜个数合起来，用加法计算，列式为28+34+22.) 探究计算方法，小组合作，全班交流。 方法一：按照运算顺序，分步列两个竖式计算。 2 8 6 2 + 3 4 +2 2 注：第一个竖式的和是第二个竖式的 6 2 8 4 加数。 方法二：把两个竖式合并为一个竖式计算。 2 8 + 3 4 6 2 + 2 2 8 4 方法三：也可以把三个加数写在一起，直接列式计算。 2 8 注：计算时，先算个位，遇到能凑整 3 4 的先凑整，个位满10向十位进 + 2 2 1，在计算十位及进上的1. 8 4 解答。 28+34+22=84（个） 答：一共摘了84个。 课 堂 小 结 你收获了什么？ 板 书 设 计 连加计算 问题： 三个组一共摘了多少个？ 28 + 34 +22 =84（个） 2 8 6 2 2 8 2 8 + 31 4 +2 2 + 31 4 3 4 6 2 8 4 6 2 + 2 2 + 2 2 8 4 8 4 答：三个组一共摘了84个。 教学反思 好的课堂应该让学生在学习知识的同时，体验知识学习的过程，感悟数学源于生活，生活中处处有数学，让学生成为学习的主人，通过小组合作，让他们经过自己的切身体会，从而发自内心的选择出最佳的方法。在今后的教学中，我一定会不断地学习、不断的实践，让教学更优化！