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模型思想解决“锯木头”问题微课设计
河北省邯郸市邯山小学 郑得人
教学目标
使学生理解“次数=段数-1”、“总时间＝单次时间×次数”。
学生经历观察锯木头的过程，自主得出“次数=段数-1”的结论。
培养学生自主探索能力，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点
使学生理解“次数=段数-1”、“总时间＝单次时间×次数”。
三、教学过程
教师出示例题：
“把一根木头锯成9段，每锯断一次需要6分钟，锯完这根木头要用多少分钟？”
教师带领学生理解题目中的“9段”和“6分钟”是什么意思。
“9段”是指把一根木头锯成“9段”。
“6分钟”是指锯一次木头所需要的的时间。
要想求出锯完这根木头要用多少分钟，需先求出“锯了几次”。
教师展示锯木头动画，引导学生观察。
得出结论：次数＝段数－1
根据结论进行练习：
1.把木头锯成9段，需要锯( )次。9－1＝8（次）
2.把木头锯成10段，需要锯( )次。10－1＝9（次）
教师引导学生回到例题：把一根木头锯成9段，每锯断一次需要6分钟，锯完这根木头要用多少分钟？
引导学生利用“次数＝段数－1”得出：
9－1＝8（次）
引导学生利用“总时间＝单次时间×次数”得出：
6×8＝48（分钟）
答：锯完这根木头要用48分钟。
进行巩固提升：木工锯木头，锯一次需要5分钟，要把一根木头锯成8段需要多长时间？
引导学生利用“次数＝段数－1”得出：
8－1＝7（次）
引导学生利用“总时间＝单次时间×次数”得出：
5×7＝35（分钟）
答：锯完这根木头要用35分钟。
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