《如何辨析并修改病句》教学设计教学目标.docVIP

句子急诊室——如何辨析并修改病句 教学目标： 掌握病句的六种类型，并学会修改。 教学过程： 亲爱的同学，你好，今天我们一起来学习如何辨析并修改病句。 考试中最常出现的病句有六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四种是语法病句，后两种是语义病句。 一、语序不当 我们先来看这样一个句子： 五十两万余嫁妆。 实在是太拗口啦，可改为：五十余万两嫁妆或嫁妆五十万两有余。这就是语序不当。 下面这些例句也是属于语序不当，你能看出来吗？ 1.我国棉花的生产，长期不能自给。 2.考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓出土的文物进行了多方面的研究。 3.不但他好好学习，而且还帮助其他同学。 例句1，显然，不能自给的是棉花，而不是生产。 例句2，两千多年前出土的文物。Nono no，应是出土的2000多年前的文物。 例句3，前后两个分句主语都是他，所以处理他要放在关联词，不但之前。 二、搭配不当 剧中明兰被姨妈说：只要你走了，蹊跷才能露出马脚来。只要......就......只有......才......，这是固定搭配哦，这一句属于关联词的搭配不当。 此外，搭配不当还包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，修饰语与中心语搭配不当等。 比如：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。 热血与呼啸搭配不当，热血能沸腾，但不能呼啸。 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。 闪烁与观点搭配不当，闪烁光芒发表观点。 三、成分残缺或赘余 简单来说，就是指句子成份少了不该少的部分，多了或不该多的部分。 如：“关于电视剧《北京人在纽约》的评论也很多了”中，“关于”和“评论”这部分，显然是做句子的状语，主语在哪里呢？并没有。可以删去“关于”使句子主语出现。 成分赘余在平时造句中多次出现，如： 我们班同学在上课的时候，我们都能遵守课堂纪律。 前面已经有“我们班同学”作为主语了，后面又出现主语“我们”，造成主语赘余，可将其删去。 四、结构混乱 比如：一个学生学习成绩的好坏，关键在于内因起决定性作用。 这一句将“关键在于什么”和“什么起决定性作用”，两句式揉在一起使用，可改为： “关键在于内因”或“内因起决定性作用。”这种错误类型叫句式杂糅。 王老师的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。 这一句的主语由“话”变成“小邱的心”，可加上“使其”二字，使主语一致。 五、表意不明 表意不明是指一个句子的意思，可以有不同的理解，也就是有歧义。下面这些例句都是存在歧义的，你能看出他们产生歧义的原因吗？ 1.还欠款伍仟元。 2.教室没有锁。 3.生活中的他不像银幕上那样是个不拘小节的人。 4.警察反复观察了两个目击者提供的弹壳。 5.公司通知小林10月5日前去报到。 例句1，到底是huán欠款还是hái欠款呢？这是多音字造成歧义。 例句2中的“锁”即可做动词，又可作名词，由于多义造成歧义。 例句3中的“那样”指代不明，“不拘小节”到底是生活中的他还是荧幕上的他呢？ 例句4，两个的限制关系不清，是两个目击者还是两个弹壳呢？ 例句5，可以有两种结论，10月5日前，去。10月5日前去。 六、不合逻辑 事理逻辑和生活逻辑都是不能违背的，否则就会让人费解，产生病句，让我们一起来看看以下几个例句。 1.农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。 2.他是许多死难者中幸免的一个。 3.下午，一阵雷雨过后，西边的天空出现了一道美丽的彩虹。 4.爱迪生对我们青年学生并不陌生。 例句1，“棉花”属于经济作物，二者不能并列，就是概念混乱。 例句2，“死难者”与“幸免”自相矛盾。 例句3，“下午的彩虹”只能出现在东边，这属于不合事理。 例句4，应该是“学生”对“爱迪生”并不陌生，这属于主客颠倒。 以上就是今天微课的主要内容，聪明如你，也要多加复习哦。