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《用字母表示数》说课稿 《用字母表示数》说课稿范文一、教材分析 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  “用字母表示数”是新课标华师大版七年级上册第三章“整式的加减”中第一节“列代数式”的第一堂课、这节课的内容是整个代 数学习的基础、在学校数学与中学代数之间起着承上启下的作用、 从详细的数到用字母表示数、从详细的数的运算到带有字母的运算、这种从详细到抽象、从特别到一般的思想是本章的重要特点、在这 节课中、要让同学真正体会用字母表示数的优越性、学会用字母表 示简洁的数或数量关系、才能为后续的学习奠定好基础、 二、教学目标 依据新课标的要求以及七年级同学的认知水平我特制定了如下的教学目标： 1、依据同学已有的学问、生活体会、让同学感受用字母表示数的优越性（表达简洁、便于沟通、具有普遍性等）； 2、探究详细问题中的数量关系和变化规律、并能用字母或含有字母的式子进行描述、使同学进一步体会用字母表示数的特点、建立初步的数感和符号感、培育同学的代数化意识、进展抽象思维； 3、经受一些详细问题的探究过程、培育同学学习数学的奇怪心和求知欲；学会数学摸索的方法、锤炼克服困难的意志、建立自信心、 三、教学重难点的确定 重点 : 让同学体会用字母表示数的优越性、 第 1 页，共 5 页 难点 : 探究详细问题中的数量关系和变化规律、并能用字母或含 有字母的式子进行描述、 其理论依据是《数学课程标准（试验稿）》中明确指出要让同学在现实情境中进一步懂得用字母表示数的意义、同时从详细到抽象、从特别到一般、对刚入初一的同学进入代数王国是一次飞跃、对他 们来讲有较大难度、 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 四、学情分析 （ 1）初一同学经过学校六年的训练、对运用详细数字去表示一个量的思想根深蒂固、从而造成在接受用字母表示数这个新的讯息时、会有肯定的冲击、所以老师肯定要让同学弄清晰为什么要用字母表示数、也就是字母表示数的优越性是什么、 （ 2）从详细的事例中抽象出数学模型、对初一同学有肯定的难度、所以在讲解这部分内容时老师要遵循由浅入深、层次分明的原就、培育同学的抽象思维、 （ 3）由于七年级同学的思想不够成熟、留意力易分散、爱发表见解、期望得到老师的夸奖等特点、所以在教学中老师应抓住同学这一生理心理特点、一方面要运用直观生动的形象、激发同学的爱好、使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会、让同学发表见解、充分发挥同学学习的主动性、 五、教学策略 由于七年级同学的懂得才能和思维才能仍不是很强、他们往往需要依靠直观详细形象的事例、也为使课堂生动、好玩、高效、特将整节课以观看、摸索、争论贯穿于整个教学环节之中、采纳启示式教学法和师生互动式教学模式、留意师生之间的情感沟通、并教给同学“多观看、动脑想、大胆猜、勤争论”的研讨式学习方法、教学中向同学供应更多的活动机会和空间、使同学在动脑、动手、动口的过程中获得充分的体验和进展、从而培育同学的思维才能、培育同学期望胜利的情感、 详细做法是： 第 2 页，共 5 页 1、把学问的学习置于详细情形之中、通过丰富而有吸引力的探 索活动和现实生活中的问题、使同学体会用字母表示数的优越性、激发奇怪心和主动学习的欲望、 2、通过从“特别——一般——特别”的思维过程、对难点进行层层铺垫、使同学亲自经受探究过程和思维升华的过程、感受自我奋斗后胜利的欢乐、 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  六、教学程序 （一）课堂结构：导入新课、讲授新课、懂得运用、巩固新知、回忆反思、布置作业、 （二）教学简要过程： 1、导入新课 情境一：向同学展现图片、如 CTV台标、扑克牌 A 等符号、从同学的实际生活体会动身、让同学体会到符号在现实生活中应用的广 泛性、 情境二：向同学出示等式、如加法交换律、乘法交换律、三角形面积运算等公式、让同学体会数学中、也有大量的用字母表示数的实例、 最终让同学列举一些用字母表示数的例子、一拓宽同学的思路、二更好地发挥了同学的主体作用、 所以这部分内容设计总的原就就是：从同学的实际生活体会动身、建立在同学已有学问的基础上、循序渐进地让同学体会符号应用的 广