高中美术必修《美术鉴赏》第1课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义 课件 (1).ppt

——美术鉴赏及其意义 当我们走进美术馆或博物馆参观时，面对琳琅满目、风格各异的美术作品可能会产生这样的疑问： 1、哪些是好的作品，哪些是一般的作品？ 2、艺术家为什么要以这样的方法而不是别的方法来创作这些作品？ 3、作者想告诉我们的是什么？ 4、哪些作品是有意义的？怎么样才能判断美术作品的意义？ 5、这件作品为什么这样有名？ 6、对一些当代美术，这是艺术吗？艺术又是什么？ 教学目标 1.初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征。 2.学习美术鉴赏有什么意义，掌握美术鉴赏的方法。 一、什么是美术鉴赏？ 回答：这幅照片带给你什么感受？ 人文景观——崇高、壮丽、神圣——象征、历史、审美符号——美术鉴赏的基本特征 对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想象就越丰富。 《天安门》摄影 自然景观——自身融入自然，成为自然的一部分。 《黄山日出》摄影 培养审美的眼睛有两个途径： 一是欣赏大自然； 二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。 我们许多同学可能都喜欢旅游，希望到北京去看看雄伟庄严的天安门，到黄山去观赏烟波浩淼的云海和壮观美丽的日出。 但这是两种不同的美——一种是自然景观，一种是人文景观。 不同的美术门类，在艺术形态和作品 形式上有很大差异。各个门类美术有自己的艺术特点和形式规范，我们首先要将其分门别类，按各自的艺术特点去鉴赏。 思考回答：同是妇女劳动为题材，说说它们带给你什么不同的感受？ 《拾穗》1857 油画 米勒（法国） 《捣练图》（局部）中国画 张萱 唐 为什么两幅同是描绘妇女劳动的场面给人不同的感受？ 匆匆拾穗的身影让人同情 优雅平和、富有劳动节奏的美感 《拾穗》1857 油画 米勒（法国） 《捣练图》中国画 张萱 唐 19世纪法国贫富差距加大，阶级矛 盾尖锐，米勒是农民画家，深知农民的艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场上创作的。他把人性中质朴、善良、高贵、永恒的一面呈现出来，从而感染了全世界的人。 盛唐时期作品，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。这里既让我们看到了唐代人的衣饰、生活等，其人物造型和工细劲健的线条、富丽华贵的用色也明确传达出唐代人的审美观和审美趣味。对表现现实生活有积极的贡献意义。 美术作品-----艺术形态、作品形式-----差异 对比两幅作品《捣练图》、《拾穗》 社会背景 画家-----考察-----表现意图 作品-----价值判断（这就需要对作品产生的社会背景及画家本人加以考察，才能理解画家的表现意图并对作品做出价值判断。） 请同学们思考讨论后回答： 通过对刚才两幅作品的认识，你认为什么是美术鉴赏？ 2分钟分组讨论 美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、 视觉经验和相关知识对美术作品进行 美术鉴赏的对象 归类、分析、判断、体验、联想和评价， 美术鉴赏的过程 从而获得审美享受，它是一个综合的审美活 美术鉴赏的目的 美术鉴赏的本质特征 动。 什么是美术鉴赏？ 具体而言： “鉴”——是手段。具体就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。 “赏”——即欣赏，是目的。就是接受着把他通过鉴别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合 ，进行综合的审美判断和审美评价。 美术鉴赏，首先要“鉴”才能“赏”。美术鉴赏就在于鉴古今、评优劣、定高下。只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高。 梁楷表现的是： 中国古代文人的放浪情怀， 徐悲鸿表现的是： 他的民族意识， 吴冠中则关注的： 主要是艺术的形式语言。 梁楷《太白行吟图》宋 《奔马》徐悲鸿 《根扎南国》吴冠中 1998 请同学们分组讨论后回答： 1. 你知道美术分类方法吗，美术根据其艺术门类是怎么分类的？ 2.按照美术在形式语言上的特征是怎么分类的？ 3.试着运用分类法，举例分析一两个本课所选作品的类别。 5分钟分组讨论 下节 二、美术作品是如何分门别类的？ 总体而言，美术作品都被归入“空间艺术”的范畴，或者从“空间艺术”的角度