游学行业研究报告.pdf

一、游学相关概念和用户需求分析 一、游学相关概念和用户需求分析 1、基本概念 1、基本概念 游学：旅游+教育；包含儿童旅游+教育和亲子旅游+教育；广义上也称 “自 游学：旅游+教育；包含儿童旅游+教育和亲子旅游+教育；广义上也称 “自 然教育”，走出课堂。 然教育”，走出课堂。 研学旅行：（政府支持）研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和 研学旅行：（政府支持）研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和 各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与 各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与 平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集 平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集 体生活方式和社会公共道德的体验，研学旅行中小学生的自理能力、创新精神和 体生活方式和社会公共道德的体验，研学旅行中小学生的自理能力、创新精神和 实践能力。 实践能力。 营地教育：一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教 营地教育：一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教 育意义的持续体验。 育意义的持续体验。 2、用户课外时间分配解析 2、用户课外时间分配解析 一个普通城市小学生的一年： 一个普通城市小学生的一年： 平时-白天在学校接受全日制教育 ，学校垄断学生的时间；课外三点半接受 平时-白天在学校接受全日制教育 ，学校垄断学生的时间；课外三点半接受 学校土工的特色/兴趣教学。 学校土工的特色/兴趣教学。 周末-学科补习班优先，其次参与游泳、画画、象棋、跆拳道等兴趣班 ，不定 周末-学科补习班优先，其次参与游泳、画画、象棋、跆拳道等兴趣班 ，不定 时参与各类营会活动。 时参与各类营会活动。 暑 -必须参与学科补习班，至少一周以上的旅游+营会活动，兴趣班按往期 暑 -必须参与学科补习班，至少一周以上的旅游+营会活动，兴趣班按往期 周期性参加。 周期性参加。 寒 -寒假时间上补习班，兴趣班周期性参加，极少数旅游+营会活动 ，准备 寒 -寒假时间上补习班，兴趣班周期性参加，极少数旅游+营会活动 ，准备 过年。 过年。 3、从父母消费能力看： 3、从父母消费能力看： 3-6岁儿童的父母大部分处于 业上升期 ，孩子教育的消费能力并没有那么 3-6岁儿童的父母大部分处于 业上升期 ，孩子教育的消费能力并没有那么 强。 强。 6-16岁儿童的父母，事业稳定，在孩子教育上投入的资金占比相对较高。 6-16岁儿童的父母，事业稳定，在孩子教育上投入的资金占比相对较高。 4、儿童用户画像： 4、儿童用户画像： 5、游学教育冲击中国传统教育理念：四重四轻 5、游学教育冲击中国传统教育理念：四重四轻 中华民族有着育儿的优良传统，对孩子的付出完全不求回报。在这样一个非 中华民族有着育儿的优良传统，对孩子的付出完全不求回报。在这样一个非 常有文化底蕴而且又是世界上最爱孩子的国家，我们的育儿观里存在“四重四轻” 常有文化底蕴而且又是世界上最爱孩子的国家，我们的育儿观里存在“四重四轻” 的问题。 的问题。 （1）重孩子的智力发展，轻情绪情感的发展。 （1）重孩子的智力发展，轻情绪情感的发展。