行动研究法举例.pdf

庄竞 （济宁职业技术学院）：高职院校工作过程 庄竞 （济宁职业技术学院）：高职院校工作过程 CAD/CAM 导向的《工程机械CAD/CAM》课程开发 导向的《工程机械 》课程开发 五、课题研究方法 五、课题研究方法 我们采用的主要研究方法是： 我们采用的主要研究方法是： （一）行动研究法 （一）行动研究法 行动研究是一种有别于实证研究的研究范式，整个研究 行动研究是一种有别于实证研究的研究范式，整个研究 过程体现为一种螺旋式深入发展的过程，一般遵循计划→行 过程体现为一种螺旋式深入发展的过程，一般遵循计划→行 动→观察→反思→新计划几个环节的循环。行动研究将改革 动→观察→反思→新计划几个环节的循环。行动研究将改革 行动与研究工作相结合，与教学实践的具体改革行动紧密相 行动与研究工作相结合，与教学实践的具体改革行动紧密相 连。本课题的行动研究采用了如下的模式： 连。本课题的行动研究采用了如下的模式： 1、问题筛选 1、问题筛选 课题组对 《工程机械 CAD/CAM》课程教学中存在的问题 课题组对 《工程机械 CAD/CAM》课程教学中存在的问题 进行调查分析，做出归纳、分类和较为详尽的阐述，研究出 进行调查分析，做出归纳、分类和较为详尽的阐述，研究出 本课程教学改革、教学实践的步骤。从我院的实际出发，提 本课程教学改革、教学实践的步骤。从我院的实际出发，提 出 《工程机械 CAD/CAM》课程的教学内容、教学方法、教学 出 《工程机械 CAD/CAM》课程的教学内容、教学方法、教学 模式、考试制度等方面进行改革和实践的步骤。 模式、考试制度等方面进行改革和实践的步骤。 2、理论优选 2、理论优选 根据筛选出来的课程改革的有 问题，有针对性地选取 根据筛选出来的课程改革的有 问题，有针对性地选取 教育理论和实验成果，为课题研究提供理论材料和操作框 教育理论和实验成果，为课题研究提供理论材料和操作框 架。我们优选了 “能力本位”课程模式理论，“以教师为主 架。我们优选了 “能力本位”课程模式理论，“以教师为主 导，以学生为主体”、“应用型、复合型” 人才培养的教育 导，以学生为主体”、“应用型、复合型” 人才培养的教育 理论，同时还借鉴了近年来国内高职教育的有 理论材料 理论，同时还借鉴了近年来国内高职教育的有 理论材料 （包括教育理论和实验成果），在学习、吸收的基础上确定 （包括教育理论和实验成果），在学习、吸收的基础上确定 我们所采用的主要操作策略。 我们所采用的主要操作策略。 3、实施和反思 3、实施和反思 在研究总体目标指导下，我们按计划、行动、观察和反 在研究总体目标指导下，我们按计划、行动、观察和反 思的基本过程，运用教育理论指导课题研究和实施教学过 思的基本过程，运用教育理论指导课题研究和实施教学过 程。按照课程实践性教学的内容框架，制定了改革方案，实 程。按照课程实践性教学的内容框架，制定了改革方案，实 施了理论实践教学、编制 种教学文件以及课程改革；建立、 施了理论实践教学、编制 种教学文件以及课程改革；建立、 建全、完善实训基地等，在研究过程中，我们还对照原先确 建全、完善实训基地等，在研究过程中，我们还对照原先确 定的问题解决目标，检查执行的成效和不足（通过教学检查、 定的问题解决目标，检查执行的成效和不足（通过教学检查、 课题研讨会等），并加以改进 （如修订课程标准等）。 课题研讨会等），并加以改进 （如修订课程标准等）。 目 录 目 录 一、课题内容概述 错误！未定义书签。 一、课题内容概述 错误！未定义书签。 （一）过程精益化 错误！未定义书签。 （一）过程精益化 错误！未定义书签。 （二）工作情境化 错误！未定义书签