二年级语文上学期教学质量分析.doc

匡郎小学二年级语文上册期末质量分析 只有善于总结,不断改进,才能有所提高.下面就二年级第一学期期末测试进行如下分析一、总体分析 1、试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等),又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在四题的2小题补充课文的内容,既考察了学生对课文的背诵能力,又检查了对课文内容的理解能力.一题多解.六大题的读一读,做一做考察了学生对事物的思维想象能力,这些试题都比较灵活新颖;看图写话,也能够体现冬季下雪这一季节特点和学生喜爱堆雪人,打雪仗的实际情景,熟悉的场景易于学生动笔去写.. 建议:1课文内容的填空考查应精而少,而不是多而杂 2 问题设计应清楚明了. 3.题型设计应多样化,就易于囊括教材各个知识点. 通过这次测试,值得我去反思以往的教学,也对今后的教学给以启示:一定要吃透教材,不断提高课堂教学水平,重视和提升学生的基本能力,狠抓学困生的帮辅,使每位学生都能有不同程度的提高. 2、学生情况分析 本班共有学生26人,从整体上来看,本班学生的学习习惯良好,大部分能按时完成作业,上课能积极回答问题,敢于充分发表自己的不同见解.对语文学科有较浓厚的学习兴趣,,语文基础知识掌握扎实;有一定的分析问题,解决问题的能力,爱提问和质疑.但个别学生观察能力、审题能力及解决问题的能力较差,表现在阅读和写话方面,失误多.这直接可以从上学期期末统考成绩反映出来,上学期及格率是100%,平均分86分,虽均分位于同年级第一,但转差率只有67.7%.综合成绩是七校同年级第三名.在这些学生中, 其中学习比较突出的有16人,处于中间水平的有8人,中下水平的有2人.这2名学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有照抄作业的现象,其中有1名很难及格,使转差率上不去,直接影响班级整体成绩.这就要求在本学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩. 二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学字词掌握比较扎实. 在课程改革不断深入的今天,我认识到,听说读写的重要性,发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象.针对书写不规范教学不扎实的教学现象,在实际教学中强化了语文教学基本功的训练,把教学过程管理纳入到日常教学范围之内.有效地抑制了学生的回生现象. 2、能联系实际,培养良好的学习习惯.读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标.重视纠正学生的不良学习习惯.从字的笔顺,占格握笔姿势入手.加强指导严格训练,使学生的书写有很大的进步. 二、存在的几个问题: 1、整体上看,学生书写的不够规范,不够整洁. 2、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差. 3.学生不会审题,不理解题意. 4.有些题型训练不到位,学生失误多. 5.教师对学生要求不严格,特别是学困生没有得到彻底的转化,影响整体的成绩. 三、改进措施: 1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字. 2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重.尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练. 3、继续注重学以至用能力的培养和训练.大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动,从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高,拉近书本与学生实际、与生活实际的距离,努力做到活学活用. 4、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力5、加大对学生发散性思维的训练.从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活. 6.加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中. 7、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展;8、狠抓后进生,对后进生给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的 作业争取做到面批面改.使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高. 9、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础. 10、教师不断改进教法,提高课堂的实效性. 二、各题的答题情况如下:总共133张试卷,本人全部批阅,并将所有学生各题的答题情况进行统计,现将具体情况分析如下: 第一题,我会读拼音写词语10分.正确率80%.主要问题:丰收、弹琴、温暖三个词有一部分学生写错,用同音字代替或多笔少画现象较严重. 第二题,我能照样子写字、组词.18%,正确率75.28%.主