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人音版二年级上册第八课《过新年》
《过新年》教学设计
一、教学理念 “音乐课应遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,充分发挥音乐艺术特有
的魅力。在不同的教学阶段,要根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”,围绕音乐核心素养,丰富学生的形象思维,发展学生的想象力,让学生在愉快、自由的音乐实践活动中,自觉、主动去感受、体验音乐,而教师在整个教学过程中,只做了一个“引”的作用,真正实现智慧课堂。
《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。教学中,教师通过情境教学法、启发教学法、点拨法等方法的运用,由浅入深、层层推进,使学生深入浅出地理解歌曲,并在理解歌曲的过程中获取音乐审美体验,掌握音乐知识技能,提升音乐素养。
二、教学目标
学生能用饱满、热情的声音演唱歌曲《过新年》,并感受过年热闹的情景。
通过听一听、奏一奏,感受打击乐器在音乐作品中的表现,并能为歌曲伴奏。
引导学生了解中国传统民族文化,体验过新年的一些风俗习惯,感受过新年热闹喜悦的气氛。
三、教学分析
教材分析
《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲,一段体结构,歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快、活泼,尤其是歌中模拟锣鼓音响的称词“咚咚锵”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的快乐情景。
学情分析
秉着以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。本节课的授课对象是二年级, 二年级的
学生具有活泼、好动、注意力时间短等身心特点,学生适合在参与活动中来学习音乐。所以本课教学我注意去引导和激励学生通过聆听、律动、模仿、小乐器等一系列活动去
学生具有活泼、好动、注意力时间短等身心特点,学生适合在参与活动中来学习音乐。
所以本课教学我注意去引导和激励学生通过聆听、律动、模仿、小乐器等一系列活动去
感受音乐,润物无声地加强了学生对速度,力度,节奏,情绪,音色等音乐要素的理解,更好地提升了学生的音乐素养,让学生玩的快乐,学的主动。
四、教学重难点
重点:
能用热情、饱满的声音演唱歌曲《过新年》。
感受歌曲热闹的气氛并能掌握好歌曲的节奏、音准。难点:
掌握难点乐句“鞭炮声声锣鼓响,唱歌跳舞多欢畅”。
能为歌曲配上简单的打击乐器。
五、教学课时
一课时
六、教学方法、学法
教学方法:情境教学法、启发教学法、听赏法、点拨法。学法:小组合作法、自主探究法。
七、教学准备
多媒体设备及教学课件,钢琴、鼓、锣、镲。
八、教学过程
教学
教师活动
内容
一、导入
学生活动 设计意图
(课前准备:座位提前安排好分两 生:跟着音乐做律
成功的课堂开头,是师生
组坐开,中间留一条大过道。)
师:引导学生跟着音乐律动。
动。
生:很热闹,像过
建立感情的第一座桥梁, 也是经营整个课堂气氛
提问: 1.歌曲给你带来怎样的感 新年一样。
受? 生:我想象到了过
2.让你联想到怎样的画面?(关注 新年放鞭炮、挂灯学生回答问题时的状态) 笼、吃饺子…… 师:播放视频《过新年》热闹的场 生:结合音乐观看景。 视频,直观感受过
新年热闹的气氛。
的第一道关卡,以音乐律动引入,让学生先感受音乐再联想画面再看视频这样层层推进,抓住学生的注意力,也让学生能够更好的感知音乐。
教学
教师活动
内容
师:的确,挂灯笼,贴对联,舞龙灯等等,这都是我们中国人过新年传统的一些习俗,通常人民为了营造热闹喜庆的气氛,都会在家门口挂上一盏一盏灯笼,今天老师的灯笼可是带着小音符来的,你能帮老师挂稳吗?
学生活动 设计意图
【一】 1.小音符挂灯笼:
创 1 2 3 5 6 i
设 (1)教师范唱,学生默唱
情 用“lu”小声模唱(关注学生歌唱境 的音准和状态。)
激 (2)轻声唱,注意歌唱状态。
活 2.高低起伏的小音符灯笼,你能帮思 忙挂好吗?
维 i 6 5 3 5 6 i
(1)教师单手弹旋律,单手指挥。(2)引导关注音准和节奏
(3)关注学生演唱的状态和呼吸。3.哇!家家户户都挂起来一串又一串的灯笼,哪位小朋友来帮忙挂一挂?
66 66 6
22 22 2
55 5
11 1
注意声音的呼吸和平稳。
从声音和歌唱状态对学生进行
结合歌曲《过新年》设计生:跟着老师,用 小音符灯笼,既形象又有连贯的声音,调整 趣,学生能够调整好歌唱
好歌唱的状态、呼 状态,也能为学习歌曲做吸,掌握好音准、 铺垫。
节奏。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
及时的纠正和赞扬。
师:你们的声音真好听,一盏一盏
的灯笼被你们挂的真稳,灯笼挂好
了,我们还要在家门口贴上什么?
师:今天老师带来了一幅春联:
上联:鞭炮声声锣
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