高中英语_Book 8 Module 1 Deep South reading 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Teaching aims: 1. Learn to grasp the main idea of a passage. 2. Learn to find useful and specific information 3. learn to cooperate with partners. Difficult and important points: 1. complete the text 2. give advice and write sentences Teaching aid: Multi-media Teaching procedures: learning procedure Step1 reading Task 1 Read the passage and choose a heading for each paragraph Task 2 Para.1 Brief introduction of Antarctica Name: __________ Location: around the __________ Area: ________ square kilometers; the 5th_______ continent in the world Climate: coldest and______ on Earth Task 3 Para 2 What animals or plants does Antarctica have ? Task 4 Read Paragraph 3 and 4 to answer questions Task 5 Para 5 Why was a treaty(条约) made? Task 6 Complete the article with one word in each blank. Step2 show time---- dialogue making Step3 homework writing 学情分析 本课教学对象为高中二年级的学生，学生年龄大多在17—18岁，已意识到英语的重要性，非常希望学好英语。他们通过前几年的学习，已经具备了一定的听说读写能力、自主学习能力和分析理解能力。但根据高中教学和高考的要求，仍需要进一步的提高，特别是阅读理解能力。 在日常教学过程中，很多学生对阅读理解十分困惑，得分偏低，学生做题时缺少自信。很多学生虽然意识到阅读理解的重要性，但在短时间内经过努力，分数提高不多，积极性受到影响。　　 为了提高学生课本上和试卷上“阅读理解”的正确率，我们都注重方法的指导，比如圈点勾画。但是在实践中，我们发现，这种方法对内容简单，语法单纯的文章比较适用，而高年级的阅读内容更接近西方人的表达，许多文章包含了一些文字以外的内容，如幽默，讽刺之类，所以光凭圈点勾画是不够的，需要学生的整体把握。因此，对这类文章内容还需要进一步的探索实用的阅读方法。 阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成材料的阅读, 抓住大意, 再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息, 培养学生良好的阅读习惯。 效果分析 本课加强了对学生学习策略的指导，有助于学生形成自主学习能力 确立全新学习理念，优化课堂教学方式。教师利用现代教育技术，拓宽英语学习渠道 加强课程改革研究，融合英语课程目标，促进全体学生发展， 开发积极情感资源，营造和谐教学氛围，是一节全体都乐于参与的教学课堂，体验、实践、讨论、合作和探究的学习方式是打好共同基础的必由之路，促进全体学生共同发展共同参与。使学生明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。本节课对学生进行了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展，注重培养学生获取信息和处理信息、分析问题、解决问题的能力，发展学生的批判性思维。 教材分析 本模块介绍南极洲的情况以及探险家的探险活动，使学生初步了解南极大陆的神秘，发挥对南极的想象，激发热爱科学、克服困难的探险精神。本课时是本模块的第二课时，主要处理Reading and Vocabulary（1）的阅读内容以及reading and practice，最后作业布置为写作。阅读材料是一篇典型的信息输