如何上好语文课教学课件(推荐).ppt

旁批设计思路 准确有用 指向关键 导向语言 深度思考 语言简明 春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。 注意品味文章语言的清新典雅。 语言品析 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？ 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 内容理解 开篇点题，领起下文。 交代自己身体状况不佳，埋下伏笔。 结构点拨 旁批的使用： 自读辅助 模仿借鉴 组织教学 问题探究 最基本应用，为学生的自主阅读提供支架。 以部分旁批为主要教学问题，设计教学环节，组织教学活动。 借鉴课本旁批的方式，引导学生自主设计旁批，自主鉴赏文章。 利用一个或几个旁批，设置课外探究题目，引导学生拓展探究。 阅读提示设计思路 配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。 2、注意老师的 “导”： *文言文的教学 根据教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神，教材加大古诗文的比重，注重对优秀传统文化的学习和传承。 七年级采取文白混编的形式，八年级后，增加阅读量，每册集中安排两个单元。全套书一共选编古代诗文130篇（首），约占总篇目数的52%。此外，每册的综合性学习中有一个专门的传统文化专题。 注意阅读文言文的方法： 借助注释和工具书（不包括“文言文全解”一类的教辅） 到一定程度可以先猜读，再求助注释和工具书 重视诵读，培养语感。 在具体语境中积累文言实词、虚词和句式 初步有意识地关注一些文言现象，特别是文言与现代汉语的异同。 不求过多讲解文言语法，但求在诵读中理解掌握知识点。 新教材中的“读” 理清课文的写作思路 《纪念白求恩》 纪念性文章 叙—论—颂 《植树的牧羊人》 绘本故事 叙述前后相连的几件事（顺序、衔接、详略） 先叙后评 《走一步，再走一步》 完整叙述一件事情（顺序、时空转换、伏笔与悬念） 事情演进与心理变化同步展开 由一般到普遍 《诫子书》 说理文 典型的逻辑顺序：先提出观点，再做阐发，接下来从正反两方面论证 例：重视朗读训练（七上第一、二单元） 朗读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情、领略汉语声韵之美最有效的一条途径。曾国藩说：非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。朱光潜说：反复吟咏，仔细揣摩，不但要读透每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里。……这就要高声朗诵，只浏览默读不行。 朗读需要示范和一些技法的点拨。比如停连：句内停顿/句间停顿；声音的连接/拖长。 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中…… 朗读与默读的关系 体情，入境，品文 进入情境 品味语言 体会情感 速度慢，运用窄 更适用于文学作品或者情感较为突出、描写性强的文章 日常生活中用得少 低年级宜多朗读 短文章宜多朗读 识大体，得要领 把握文章主要内容 主要情节、主要观点、对象特征 梳理文章脉络 叙述顺序、论述层次、说明顺序 速度快，运用广 只用心、眼或者手，易集中精神，速度快，有助于理解和记忆 成年人阅读，主要靠默读；信息爆炸时代，更为重要 高年级宜多默读 长文章宜多默读 朗读 默读 单元结束可以开展 “朗诵会” 2.圈点勾画 不指读，不动唇，不回读 关注语句层面，抓关键语句，理清思路 做点标记 1.一气呵成 侧重习惯养成 不分心，不停顿 3.学做摘录 继续习惯养成和技能训练 关注文章中心 做点摘录 4.快速阅读 精神高度集中，快速大量摄取信息 由点式阅读到线式阅读、面式阅读 学会判断内容主次、摆脱字斟句酌的习惯 每分钟400字 例：重视默读训练（七上第三、四、五单元） 培养独立默读的能力。多读，勤读，课内外结合，一定要养成好习惯。 充分运用教材中的长课文，进行限时默读训练，以培养速度。可反复默读，每次完成不同任务。 不排斥朗读，可全文默读，局部或片段朗读，各自发挥作用。 讲究默读的方法。有老师总结“三字诀”：析标题、释提示、参注释、标节次、分段落、勾重点、画问题、加批注、拎中心、写体会 掀起你的盖头来 ——统编初中语文教材教学使用交流 为何变？ 中央考虑语文、历史、道德与法治三科教材的意识形态属性强，社会影响大，有什么样的教材，就有什么样的国民，决定由教育部直接组织编写三科教材。 三科教材的编写实质上是国家行为。 体现“国家意志” 政治关：坚持正确的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，确保国家意识形态安全。 理念关：坚持“以人为本”“德育为先”