(一)综合高中的内涵..doc

一）綜合高中的內涵 綜合高中 （Comprehensive High School） 是指融合普通科目與職業類科目為 一體之課程組織，輔導學生根據能力、性向、興趣、選修適性課程之高級中等學 校。同學 進入綜合高中時，不分普通科或職業科，第一年主要修習共同科目、 生涯規劃、職業試探等課程，是屬試探階段。高二、高三同學選擇普通教育或職 業教育的進路，在學校輔導下依進路選習課程，選修課愈來愈多，與學生志趣結 合更加密切，這是分化、專精階段。綜合高中把現有高中、高職或普通科、職業 科的區隔打破，通過課程分流，學習變得很有彈性，減少就讀學校志趣不符時， 未能轉科的困擾，同學更容易順著自己的性向、志趣發 展潛能。 綜合高中兼具高中與高職雙重特質，學生在進入綜合高中一年後，再依據自 己的學習成就、能力、興趣，選擇高中升學目標 （一般大學校院 ）、高職升學目標 （科技大學、四技二 專）或就業目標，透過課程選修，實現自己的理想。 （二）綜合高中的特色 1. 不分科別，兼具高中高職教育功能。 2. 把學習權還給學生，尊重學生選課自由。 3. 採學年學分制，提供較多的學習空間。 4. 適性發展，提供以學生為本位的學習環境。 5. 比一般高中生較具有職業涵養。 6. 比一般高職生較具有基本學科能力 7. 可兼修兩種以上職業專長。 8. 優秀學生可預修大專學分，加速發展自己的潛能。 9. 增加學生升學或就業機會，進路更寬廣。 （三）綜合高中教學規劃原則及流程圖 1. 綜合高中教學規劃原則 ◎以高一統整試探、高二試探分化、高三分化專精為原則。 ◎學生依照個別差異，可提前或延後或改變學習 ◎共同科目含部定必修 64學分及校定必修 （0-16 學分），其比重隨年級而遞 減。 ◎專精科目含學術導向 （升大學 ）及職業導向 （升四技二專或就業 ）的校訂選修 科目，隨 年級而增加。 2. 教學規劃原則流程圖分化、專精 |學術或餓業事向的專精科目福主 抵探 分化 兼重共同科目和IW科目 二年級 三年級 統整、城探 - 共同科目尺IK業試探科目 一年級 （四）綜合高中與現有高中、高職的主要區別 綜合高中是高級中等教育階段一種新的學制。這種學制和現有高中、高職 的 主要區別在於： 1.分流時機一 高中、高職學生高一入學時，就已分流為高中或高職某科別 （如機械、國貿），綜 合高中學生高一不 分流，以加深和加廣生涯試探，及加強基本能力的培養。 2.分流機制一 高中生常自高二起就分類組編班修課，高職生則自高一起就按科別分班修課；綜 合高中學生則從高二起可在輔導下，自由選擇學術或職業學程修習有關課程，亦 即以修課代替分組或分科 3. 辦學空間一 高中、高職的課程主要是部定科目；綜合高中有很大的校定課程空間，便利學校 因應需求、發揮特色。 4修課彈性一 高中、高職的課必修多；綜合高中課程給予學生很大的選修彈性，方便學生依生 涯規劃來決定進路以及適性發展。 （五）全國辦理綜合高中學校名單 區別 全國設有綜合高中之學校 基隆市 基隆商丄 二信咼中 光隆家商 聖心高中 台北市 成淵高中 大理咼中 育成高中 開平咼中 松山家商—1 大安咼工 惇敘工商 喬治工商― 東方工商］ 金甌女中 滬江咼中 強恕高中 景文咼中］ 西湖工商 開南工商 育達商職J 靜修女中 十信工商 協和工商 台北縣 華僑咼中 雙溪高中 金山高中 石碇咼中 永平中學 淡江咼中 崇義咼中 能仁家商 金陵女中 南強工商 東海咼中 智光商工 桃園縣 陸軍高中 楊梅咼中 光啟咼中 清華工家 至善工商 新興工商 成功工商 泉僑咼中 治平咼中 大興工商 六和高工 育達咼商  永平工商 泉僑咼中 新竹市 香山中學 光復咼中 世界工家 新竹縣 湖口中學 關西咼農 竹北高中 新力工家 苗栗縣 興華中學 苑裡中學 苗栗咼中 大成高中 中興商工 建台咼中 台中市 明德女中 宜寧咼中 嶺東咼中 台中縣 大甲高中 新社中學 致用咼中 明道咼中 玉山高中 慈明高中 南投縣 南投高中 埔里高中 竹山高中 同德家商 彰化縣 彰師附工 溪湖高中 文興高中 曉陽商工 正德咼中 培元高中 達德商工 雲林縣］ 西螺農工 大德工商 宗聖咼中 大成商工 嘉義市 立仁工商 東吳工家 仁義咼中 嘉義縣 協志工家 嘉南咼中 同濟咼中 知德工商 台南市 成大附中 崑山高中 長榮高中 德光女中 亞洲工商 南英商工 建業高中 慈幼高工 長榮女中 六信家商 台南縣 新豐咼中］ 北門農工 台南咼農 玉井工商 後壁咼中 新榮高中 天仁工商 敏惠高護 高雄市 咼雄咼商 二民家商 樹德家商 二信家商 國際商工 大榮高中 復華咼中 高鳳工家 高雄縣 高旗工家 中山工商 華德工商 咼英工商 咼苑工商 立德商工 樂育咼中 旗美商工 屏東市 華洲工家 屏東縣 恆春工商 內埔農工