学科通用—A1技术支持的学情分析—报告+学情分析(信息技术2.0微能力认证优秀作业).doc

PAGE PAGE 1 50米快速跑学情分析及报告 一、概述 1、小学体育（六年级） 2、50米快速跑是小学水平三田径教学中的主要教材，所需课时为2课时。 3、主要内容：使学生了解自己的步频、步幅与奔跑速度的关系，学习怎么改正自己的动作和发展奔跑能力，培养学生自我锻炼的意识。 4、通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力，还可以培养学生勇往直前，奋发向上的精神。 教学目标分析 在本课的教学中，结合六年级学生的情况制定了本课的教学目标：1、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。2、了解步频、步幅与跑速的关系，知道改善步频、步幅的正确方法，发展快速跑能力。3、培养学生探索研究、团结协作、自我锻炼、自我调整以及与人交往的能力。 学习者特征分析 对于六年级的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好强、好问的心里特征，同时逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在练习中展示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活与文化知识的积累，已具有一定的独特分析、思考能力。小学六年级的儿童是身体、心理健康成长的关键时期，已经具有一定的动手动脑能力，而且大部分学生平衡能力较强。 我校学生大部分是独生子女，是男女混合课堂教学，非常喜欢参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。 教学策略选择与设计 教师应本着安全教学的理念进行教学，对任教班级的学生对体育学习的状况及身体状况做深入调查了解，特别是要向学校医务部门了解学生的体检情况，对不适合做剧烈活动的学生要有统计，在活动中对这部分学生要合理安排，始终把安全工作放在第一位。 主要策略要围绕主题鲜明，题意确切开展。教师要结合学校的场地器材等实际情况，科学制定教学内容，合理搭配，注重对学生加强“心理健康”和“社会适应”这两个目标的教育，注重培养学生的运动兴趣，让学生能掌握简单的运动技能，合理发展体能，让学生了解掌握科学锻炼身体的方法，学会保护自己和他人，遵守体育公德，能安全的参与活动。还要尽量安排一些可选择的教学内容，让学生多一份选择，使学生真正成为学习的主人。 让学生明确学习目标注重培养学生热爱体育的性格和能力形成乐观开朗的生活态度，注重培养学生勇敢顽强，勇于克服困难的能力，注重培养学生团结互助，合作创新的学习习惯；注重培养学生评价能力，能正确的评价自己和他人，能正确看待成功和失败，体验运动乐趣，树立终身体育意识。 由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。应从以下方面来妥善处理调皮学生：1．保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2．为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3．教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。4．循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。 教学资源与工具设计 学校大操场，口哨，四根接力棒。 50米快速跑学情分析报告 本单元教学有以下几方面的收获。 　　(一）本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分体现出以学生为主体、教师为主导、训练为主线，将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使学生感到新颖、独特，受到学生的喜爱。 　　（二）采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学采取教师示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好效果。 　　（三）教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快