（可修改）人教大纲版《诗经三首》之《无衣》教学课件.pptVIP

秦风·无衣 .新. * 181h， 课文简介 ?秦风·无衣?是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。 秦国与居住在我国西北部的西戎〔?诗经?中也称猃狁〕接壤，他们经常发生战争。本诗中的“兴师〞，可能是指秦王与西戎打仗。从秦国方面来看，这次战争具有保家卫国的正义性质，所以，表现出了秦国人民同仇敌忾、踊跃参军， 奋勇出征的爱国热情和精神。 .新. * 181h， 重点词语 袍　　　同仇 泽　　 偕作　 裳 (cháng) 偕行 　 战袍　　同样仇恨敌人　 里衣　　一起行动起来 下衣　　一起去(上战场)　　　 .新. * 181h， 　　　　无衣〔秦风〕 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我长矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 诗歌 .新. * 181h， 第一章，统一思想。 当时军情紧急，一时难以备全衣物。“无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？“与子同仇”，大家认识到，仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。 .新. * 181h， 第二章，统一行动。 第三章，一起上战场。 “与子同偕〞，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。 “与子同泽〞“修我矛戟〞。大家一起行动起来，“与子偕作〞，投身到征战中。 .新. * 181h， 这首战歌，每章第一二句，分别与“同袍〞“同泽〞“同裳〞，表现战士们抑制困难、团结互助的情景。每章第三四句，写“同仇〞“偕作〞，表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗 ，用“赋〞的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。 .新. * 181h， 内容赏析 1、诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？ 提示：设问。表现了人民团结一致、共同 对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。 2、“王于兴师〞在文中有何作用？它与“问答〞有无 逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？ 提示：交代事件发生的直接原因，逻辑上有前后关系，文章把它置后补充交代，先“议〞后“叙〞，目的有二： 〔1〕防止平铺直叙，增强文势； 〔2〕激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神； .新. * 181h， 3、全诗在文面上有何不同？在内容上有无共同点？ 战士无衣却为何同仇、偕作、偕行？ 岂曰无衣 与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇 ……同泽 …… ……矛戟 …… 偕作 ……同裳 …… ……甲兵 ……偕行 内容 形象 主题 〔思想〕 〔准备〕 〔赴战〕 团结友爱 不计困难 积极响应 齐心备战 同仇敌忾 勇赴战场 团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的 昂扬斗志和爱国精神 板书设计： .新. * 181h， 静女 教学目标 1、注意诗歌的写景和心理描写以及两者间的联系。 2、引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点。 重点难点 诗歌细节描写的艺术效果。 .新. * 181h， 一、???????????? 解题 选自《诗经邶风》，静，文静，美丽。这是一首爱情诗，他们约定在城楼地方幽会 ，男的等了好久，女的才来。本篇作者或许是男的本人；或者是当时的人民大众的集体创作。 这是东周时期产生于邶地（今河南汤阴县境）的民歌。诗的内容是写一对青年男女幽会的情景，全诗以男子的口吻写出，生动地描绘了他约会的过程。先写男子去赴约，后写女子向男子赠送物品来表达爱情，整篇诗充满着愉快而幽默的情趣。 .新. * 181h， 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 邶风·静女 .新. * 181h， 开头用“静女其姝”写那女子，表示了男子对女子的赞美，同时也流露了一种十分倾慕的感情。同下面“俟我于城隅”一句，就生动地写出了那个男子在赴约会时的那种欢欣、愉快、幸福，迟到于不无得意的心情。但紧接下面却突然一转，写男子依约而至，到了会面地点，却不见那女子，“爱而不见”。这句是写那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来了。原来这是一个天真活泼的调皮的姑娘。 .新. * 181h， 这样一来，可真急坏了那个满怀欣喜而兴冲冲赶来相会的小伙子 ，他想是因为遇到什么意外的事情而不来的呢，还是阴睛不定少女心对自己变了心而故意失约不来的呢？于是非常着急不安，禁不往“搔首踟蹰”起来。这里是说，急得那个男子抓耳挠腮，转来转去，不