2021年初中语文人教版七年级下册《一颗小桃树》教学PPT课件.ppt

一颗小桃树 \ 作者：贾平凹 \ 初中语文人教版七年级下册 贾平凹，原名贾平娃 陕西丹凤人，1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。 1975年,毕业于西北大学中文系 《长安》文学月刊编辑、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等 作品：《废都》、《浮躁》、《高老庄》、《秦腔》、《怀念狼》 词语积累·1 忏 悔 chàn 淅 淅沥沥 xī 哆 嗦 duō suo 矜 持 jīn 孱 头 càn 恍 然 huǎng 执 着 zhuó 服 侍 shi 猥 琐 wěi 懊 丧 ào 马 嵬 坡 wéi 灼 灼 zhuó 词语积累·2 （xiān）纤纤 （qiàn）纤夫 纤 suǒ 琐 琐碎 锁 门锁 唢 唢呐 （xuán）天旋地转 （xuàn）旋风 旋 稚（zhì） 幼稚 雉（zhì） 雉鸡 锥（zhuī） 锥子 渺 渺小 缈 缥缈 miǎo （chàn）颤抖 （zhàn）颤栗 颤 自由朗读阅读课文，说说小桃树的生长过程。 埋在角落 长到二尺来高 开花 萌芽 有院墙高了 枝上保留着一个 欲绽的花苞 阅读探究-1 阅读探究-2 课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，请简要概括 经历风雨后的小桃树竟还保留着一个即将 绽放的花苞 0-3 “我”栽种 小桃树的经历 0-2 小桃树被风雨摧残的情景 0-1 文中作者是怎么样描写小桃树的？ （1）绘其形。“纤纤的生灵”“长得很委屈”“弯了头，紧抱着身子”“瘦瘦的”等再现了小树苗瘦小、可怜的样子;“那瓣片儿单薄得似纸做的”“像是患了重病的少女”等形象地写出了花儿单薄、弱小的样子。 (2)描其色。小树苗“黄黄的”，花儿“开得太白了，太淡了”“苍白白的脸”，欲绽的花芭“嫩黄的，嫩红的”，这些写出了小树苗、花儿及花芭的颜色。 (3)摹其神。“默默地长”“努力撑着”“孤孤地开”“挣扎”“摇着”“抖着”传神地再现了一棵与命运顽强抗争的小桃树形象。 阅读探究-3 阅读探究-4 作者说小桃树很“可怜”，说一说从哪些方面表现了出来？ 小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄。 小桃树被人鄙视，现独寂寞。 小桃树遭受风雨等的摧残。 (1) (2) (3) 阅读探究-5 本文写的主要物是什么?主要的人是谁?另外还写何物何人? 小桃树 、 我 盆景 、 爷爷奶奶 本文写盆景、爷爷种花有何作用? 多次写奶奶又有何作用? 衬托小桃树顽强的生命力 因为奶奶同小桃树关系密切 作者在写小桃树的生长过程时，为什么和我的人生经历进行比较? 阅读探究-6 小桃树生长在院子的角落里，被猪拱折过，还险些被砍掉。我则生长在偏僻的山村，到城里后发现了自己的渺小。两者的成长环境都是不尽人意的，两者比较着写，表明我在感情上与 小桃树息息相通。 小桃树开花时，遭受了风雨的摧残，容颜褪尽。而我也同样遭受生活坎坷;我满怀着要轰轰烈烈干一番事业的愿望，却发现我的幼稚，经受人生挫折。我与小桃树的成长经历类似，都充满磨难，这里写小桃树的经历，实际上也是写我的人生经历。 小桃树虽然遭遇不幸，但是不屈不挠，以其特有的生命力，顽强生长;而我之前因为遭遇挫折，心境似乎是垂垂暮老了，最后，我从小桃树身上，看到了希望，坚定了信心。两者比较着写，可以自然地写出我受小桃树的顽强精神感染而思想转变的过程。 结构图解 一颗小桃树 引文部分 对小桃树的深情 回到眼前 在风雨中挣扎 眼前情景 黄昏大雨 小桃树哆嗦 爱怜无奈 生长过程 长在角落 生长缓慢 被猪拱过 遭人嫌弃 艰难生长 顽强抗争 不懈追求 写作特色 双线并行的结构 托物言志的写法 本文有明暗两条线索。明线，小桃树的经历∶桃核埋在角落里—萌芽（嫩绿）—长到二尺来高（样子猥琐， 被人忘却）—有院墙高了（被猪拱折过，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）—开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）—高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线，我的经历∶我出生在偏僻落后的山村，从小有梦想—离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业—长大后，方知人世复杂.感到自己太幼稚、太天真，遭受种种磨难—像小桃树一样，我心里到底还有一朵花呢，对理想和幸福的追求更加坚定了。 本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长。抒写自已的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，寄寓着深刻的含意。作者明写小桃树，暗写自己。小桃树就是作者的化身，小桃树的遭遇就是作者的遭遇，二者同病相怜。作者受到挫折，陷入迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢自己的奶奶去世了。他看到寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，他就仿佛看到了希望，坚定了信心，又重新燃起了斗志。作者对小桃树顽强 主题归纳 这篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂