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广州南洋理工职业学院今秋学期起首批打造 58 门示范“金课”
今年入读广州南洋理工职业学院的新生有福啦, 自今秋学期起, 该校全面实
施“挤‘水课’、育‘金课’工程,即首批建设 58 门示范“金课”,包括具有理
念正确、含金量高、考核要求严、学生好学的思政课 2 门、专业课 49 门、通识
课 7 门,在此基础上再扩大建设范围,使“金课”越来越多,最终建成 300 门左
右的“金课”,让课堂“活”起来,全面提升教学质量,让学生真正受益。
从三个维度挤“水课”
什么是“水课” ?教育部高教司司长吴岩认为, “水课”就是低阶性、陈旧性
的课,是教师不用心上的课。具体到高职院校,在南洋理工职业学院看来,衡量
“水课”有八大指标,即指那些教学理念不正确、教学内容不适用、教学方法不
丰富、教学手段不先进、教学组织不开放、教学考核不严格、教师能力不扎实、
教学过程不走心的课程,归结起来就是教学理念“水” 、教学内容“水”、教学方
法“水”、教师能力“水”、教学评价“水”等五方面。由于“水课”的存在导致
学生无法从教学内容中有效地学到知识,白白浪费时间与精力。
因此,推行课程改革势在必行。如何挤“水课”呢 ?经过前期的系统梳理,
南洋理工学院在挤 “水课”上有自己的做法和特点, 主要从三个维度挤 “水课”:
第一维度是课程, 淘汰与专业人才培养目标和规格不相符的课程。 如服装与服饰
设计专业是省级品牌专业,也是“三二分段”专本连读的率先升本专业,对标专
业人才培养目标需要,删除了晦涩难学的《服装人体工程学》 ,合并了《服装结
构设计》和 《服装制作工艺》、《服装工业制版》和 《服装CAD》课程,更新了 《服
装生产管理》等课程内容,新增了《服装设计师进阶》等对标职业岗位的课程,
体现了高职教育的职业性、 递进性的职教特色。 第二维度是教学内容, 淘汰每门
课程中过时、陈旧的教学内容。如《电子技术》课程对标新知识、新技术、新工
艺、新方法要求,删除了互感、谐振、三相负载、磁性材料等四个模块共计 12
学时的内容。 第三维度是教师, 通过建立星级评价制度和实施学分制选课等方式
形成自然淘汰机制,要让那些对教学工作不上心、不认真的“水”教师在学校自
然淘汰。
打造学生爱学、教师乐教、学有所获、教学相长的“金课”
1 ——文章来源网络,仅供参考
什么是“金课” ?吴岩司长将本科教育的“金课”归结为“两性一度” :高阶
性、创新性和挑战度。而高职院校的“金课”与本科教育有较大区别,从南洋理
工职业学院来看, “金课”指的是教学理念科学合理、教学内容学以致用、教学
方法丰富有效、教学手段与时俱进、教学课堂开放对话、教学考核宽严相济、教
师教学能力扎实、教学过程精心设计的课程,可归结为学生爱学、教师乐教、学
有所获、教学相长等四大特征。
如何才能打造深受学生欢迎的“金课”呢 ?南洋理工学院挤“水课” 、育“金
课”工程的总体框架设计是:作为全校的制度性要求,按照“顶层设计、系统规
划,分类指导、稳步推进, ‘金课至上’、全面提升,相对稳定、动态管理”的原
则,在今后两年到三年时间内,要下大力气建设三大类型“金课” ,包括 2 门思
政 “金课”( 概论、思修) 、49 门专业 “金课”( 含 10 门开展 1+N综合改革课程 ) 、
7 门通识“金课” ( 中文、数学、体育、军事
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